自然与规范:当代科学哲学自然主义转向的两难困境

法因的"自然本体论态度"采取一种哲学上的"最小主义策略",是沿着自然主义方向对传统的科学哲学重新定向的努力,但法因本人的理论也陷入自我循环,没有解决长期困扰自然主义者的自然与规范的二元悖论的问题。劳斯的科学实践哲学最终并没有清晰地阐明规范性与因果性的关系问题,没有找到一条走出当代科学哲学所面临的自然与规范的两难困境的出路。"实践的规范自然主义"的合理性模式或许是一条走出当前理论困境的出路,但其内容和细节尚有待进一步丰富和完善。     

浅谈技术的美学意蕴

人类对于美的追求是与生俱来的,技术美学将人的存在和生命意义的审美感悟合而为一,不仅表现为产品功能美的圆满实现,还表现为创造与超越给人类诗意生存和自然生态系统所带来的和谐之境。它不是独立于人的彼岸的绝对本体,而是与人生息息相关的鲜活的此岸世界。打破了狭隘的人类中心主义苑囿的技术美学,以其对天人关系、主客关系的全方位关照,人本状态、人生意义的终极关怀,为人类精神家园的重建提供了物质基础和价值规范。一、人类发展的历史闪耀着技术“实用美”的光辉气象万千的湖光山色常常令人逍遥自得,这是自然美的福报;精美绝伦的艺术…     

水中细菌总数测定方法的优化研究

依据2001年实施的《生活饮用水卫生规范》(以下简称《规范》)测定饮用水源水—水库水的细菌总数,在37℃培养24小时开始菌落计数,发现计数结果总是偏低。通过多次实验,认为从以下几方面加以改进,可以提高细菌检出率,减少不确定度来源和影响。一、稀释时增加检样量至5mL,计数比《规范》约高出20～30%《规范》规定,吸取1mL水样注入盛有9mL灭菌生理盐水的试管中,混匀,制成1:10稀释液。由于水样不够均匀和测试中随机效应影响,取样1.0mL偏少,容易受偶然误差影响,无法保证取样的代表性、真实性;其次,混匀需要吸管反复吹吸数次,1个稀释度至少2￣3…     

基于HLA/RTI的联合仿真建模技术框架

针对复杂系统仿真建模中存在的分布式交互、协同性及动态性等问题,分别着重研究了HLA/RTI、人工生命MAS、DEVS等仿真建模技术及其相互间的联合策略,在HLA/RTI高层软件体系框架下,以人工生命MAS为系统基本单元建模,以DEVS为系统基础环境建模,并在此基础上,提出了一种联合仿真建模技术框架,给出了在军事后勤保障仿真建模中的应用实例.     

X3D:新一代面向Web的交互式三维图形规范

当前虚拟现实造型语言(VRML)的国际标准存在严重问题,阻碍了面向Web的交互式三维图形技术的深入发展。为此,Web3D联盟提出了下一代面向Web的交互式三维图形规范X3D。X3D采用XML编码,以软构件技术为指导,定义了一个小型运行内核、一组API和多个扩展集,具有小型化、可扩展、与Web上的多种标准互操作和与多种媒体紧密集成等特性。本文主要介绍了X3D的产生背景、概念和组成,并在此基础上分析了X3D的关键技术和X3D浏览器的实现。     

一种基于ebXML的数据交换系统架构

传统的数据交换系统缺乏通用性和扩展性,参与数据交换的各方为了对数据进行封装和解析,需要严格遵循相同的规则.该文提出一种基于ebXML的数据交换系统架构,通过构建符合XML标准的业务流程规范,可以不需要考虑底层数据交换细节进行应用开发,实现数据的无缝对接.     

电子商务安全探讨和网上交易规范设计

首先探讨了电子商务活动中所面临的安全威胁和防范措施,然后在介绍网上交易基本概念的基础上,进一步阐述了网上交易的基本原则和网上交易服务提供者的规范行为。     

如何建立健全个人信用制度

经过几年的试点工作,上海市的社会信用制度已有了一个“雏型”,但整个社会的个人信用制度尚未建立和发展起来,这极不利于改善信用环境、促进信贷消费,规范市场经济秩序,为此,需深入探索制约我国个人信用制度建设的主要因素,并由国家出台一些切实可行的政策措施,以宏观上推动个人信用制度的发展．     

《计量标准考核规范》操作中存在的问题及建议

一、计量标准的测量重复性考核 《计量标准考核规范》要求（以下简称规范）选一稳定的被测对象．在短时期内用被考核的计量标准重复测量n次,所得到的重复性应不大于测量不确定度评定中所采用的重复性数据。此项规定,在计量标准考核实践中,存在两个疑问。一是从定义上难以理解。计量标准的测量重复性是指在相同的测量条件下．重复测量同一被测量对象,计量标准提供相近市值（或复现值）的能力。这里强调的是相同的测量程序、相同的观察者、在相同的条件下使用相同的仪器、     

浅谈如何搞好班级管理工作

班级管理是一项繁琐精细的工作，是追求真善美的育人工程。班主任是班级的灵魂，带好一个班，对于没有任何工作经验的新班主任，光有激情不行，光靠蛮干也不行；在工作中应处理好学生发展和教师自身发展的关系。既要在考虑到学生个性基础上促进学生发展，也要做到自己的发展．通过自己的发展更好的服务于学生的发展。