在美术课堂上渗透心理健康教育

美术课是对学生进行审美教育的主要阵地,是素质教育的一个重要组成部分,我们应在美术教学中,渗透心理健康教育;在培养学生的生产技能和提高学生的语言运用能力的同时,不知不觉地渗透,这是一种心理健康教育的途径.     

从日本的中国美术研究看日本侵略中国的图谋

甲午中日战争之后,日本的中国美术史研究属于"支那史"、"东洋史"的分支;冈仓天心的中国美术研究较明显地带有军国主义思想的印记;即使比较纯粹的学术研究的大村西崖等采取西方科学研究方法,将实地考察和文献研究相结合,准确地判断中国美术品的价值和地理分布,在某种意义上说也为日本掠夺中国珍贵文物资源奠定了基础。由此,从日本的中国美术研究亦可窥见日本侵华的图谋。     

论剪纸课在美术教学中的作用

本文分析了剪纸在职专美术教学中具有的重要作用。     

启发想象，鼓励创造—美术教学改革中的体会

美术活动始终离不开想象,想象是美术的重要能力,没有想象,无法进行艺术构思。没有想象,就无法进行创造。而教师在美术课的教学中如何培养学生想象力和创造性的思维能力尤为重要。     

信息技术的引入对美术教学的作用

与传统美术教学相比,引入信息技术的美术教学产生了深厚的影响.这里结合我们的教学实践,简要地谈谈在教改中运用信息技术的思想和方法。     

运用多媒体提高美术教学

本文通过科学技术不断发展,教学手段用于多媒体软件论述了多媒体教学系统的优越性在课堂中发挥了积极作用,体现了教学内容形象化和具体化,更好地完成教学课程。     

新课程中教师的自我调整

新课程对教师提出了新的教学理念,即力图改变传统教育中的教师的“教”和学生的“学”。从而带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色需要转变。在美术教学中,教师要在新课程的环境中和学生共同营造新的课堂,以促使教师在课堂教学中实现自身的发展。     

谈素质教育下中学美术欣赏教学

在推进素质教育的过程中,我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。     

浅析主题性美术创作社会功能的现状及其对策

主题性美术创作为弘扬中国革命精神、树立国家形象做出了应有的贡献。回首主题性美术创作发展历程,也存在着缺乏地域和文化内涵的差异性,过度依赖电子技术,绘画性不足,缺失真情实感难以引发观者共鸣等问题,极大影响了主题性美术作品社会功能的发挥。通过不断地探索和实践,探寻提高主题性美术创作社会功能的策略,主要是通过邀请史学家的参与,为美术创作的“真实性”保驾护航,选择典型性的事件和形象突显其代表性的作用,发挥审美认知功能;通过加强绘画性和个性表现,去“照片化”,利用现代信息技术,实现多元交互和碰撞,发挥审美体验功能;通过突显审美教育润物细无声的特点,选择最具代表性的题材和内容,发挥审美教育功能。     

高校在地性美术项目的实践与创新——以“描画新时代·筑梦新乡村”系列主题项目为例

随着新时期高校美术教学的革新,激励高校美术教学工作因积极吸纳新的内容、创新新的思路,构建适用性强、推广度高的美术育人体系。首先,高校美术教育应主动融入国家发展战略中,担任起为时代育人的责任。其次,应理性认识美术的专业属性,通过在地性项目的实施,开展多元化教学,构建项目化的课程体系,建立常态化的研创机制,打造一批有影响力的美育活动品牌。最后,统筹整合社会美育资源,致力于营造全社会共同促进美育发展的良好氛围,及时总结、宣传、推广成功经验和典型案例,不断扩大辐射面,提高影响力,加强公共文化服务项目与学校教学实践课程相结合的力度。