继续教育与信息素质培养

随着知识经济时代的到来，终身化学习社会开始形成，作为终身化学习重要形式的继续教育成为人们生存的必须和追求。信息素质培养是继续教育的重要内容和任务，它使继续教育更加丰富充实，开展起来更为顺利有效，应该给以肯定和重视。     

论学习化社会与元认知

全球化的终身教育、终身学习思潮让人们感觉到学习不再仅仅作为一种谋取职业和提高社会地位的手段，学习逐渐变成了人的生命中不可缺少的一种需要。元认知能力的形成与发展是学生进入学习化社会(或知识社会)生活的金钥匙，拥有它，人们会更自觉地学习，并时时体验到学习的乐趣而乐此不疲，这样人们才真正感受到生活的乐趣，使自己的生活质量不断提高。     

远程教育模式下教师角色的转变

远程教育是为了满足人们终身学习的需要而发展起来的一种新的教育教学模式。在这样的教育模式下，教师的角色也在悄悄发生着改变。     

终身体育的基本特征及发展

终身体育具有终身性、全民性、涵盖性、灵活性和实用性。终身体育观将替代传统的学校体育观，以它来指导和构建大体育教育体系，促进人的发展。     

基于移动学习的CPSL环境设计

本文应用CPSL(协作一问题解决学习)理论，从技术环境、物环境和人环境三个方面探究基于移动学习的CPSL环境设计，目的是让移动学习实现学习者在任何时间、任何地方都能进行自主的、协作的学习，实现移动学习建立人类终身学习体系的目标。     

构建我国终身体育教育理念的思考与对策

全面提高人的素质是振兴科技与经济发展的首要任务，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，到2010年基本建立起终身学习体系，因此，必须建立健全终生体育教育体系，牢固树立“健康第一”的指导思想，强化终生体育意识，使体育教育的目标朝着多元化，科学化，人性化方向发展，以适应未来科技与经济的竞争需求，就构建终生体育教育体系所面临的问题与对策，从管理机构，法律法规，保障机制，教育制度，社会组织，实施策略和监督与评价机制等方面进行了研究与探讨。     

我校五年制学生主动参与体育锻炼现状调查与分析

本文调查了河南省机电高等专科学校05级五年制学生体育锻炼活动的情况。旨在探索提高五年制学生体育活动的主动性和自觉性。并根据调查分析结果,为五年制学生体育的开展提出了相关建议,为更好的开展五年制体育课提供参考,为他们形成终身体育的意识提供帮助。     

浅谈高校体育俱乐部

本文以终身健身思想为指导,提出用俱乐部制体育课取代高校体育课,并就俱乐部制体育课的组织实施和效果进行了阐述。     

学生终身体育意识培养的研究——基于体育学习评价的思考

本文采用文献资料法、访谈法等,阐述体育学习评价内涵及其在促进学生终身体育意识形成中的作用,提出当前体育学习评价在内容、方法、形式等方面存在的主要问题及应采取的改革策略,建立"激励与发展"为导向的体育学习评价模式.     

大学体育教师终身学习的重要性

<正>1体育教师角色的多元化定位1.1教师要成为学习者教师的职业生涯大约处在建立期及维持期2个阶段,体育教师为巩固其专业地位,防止运动能力的大幅衰退,必须继续学习提高和加强体育锻炼,不断深化自己的专业知识,进一步追求专业成长,通过各种途径不断改善自己的业务知识、运动能力、教学态度、教学方法、思想品德及行为习惯.