浅谈暗示教学法在化学教学中的应用

暗示教学是在批判传统教学缺陷的基础上建立起来的一种新型的高层次的启发式教学法,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。指出教师在化学教学过程中恰当的应用“暗示教学法”,可以调动学生的心理潜能、激发学生强烈的学习动机,从而提高课堂教学效率,同时,浅述了课堂教学中心理暗示的几种形式及在化学教学中的运用。     

神奇的手——潜意识·沙盘游戏·生命能量

心理咨询室接待了匆匆而来的男生小A,刚刚落座,小A像连珠炮一样讲述了他自己：他昨天和妈妈吵了架,这已经不是第一次了,每次都是妈妈认为他学习不够努力。这次和妈妈吵架,源于他期末考试成绩不好,受到了班主任当众点名批评,心情不爽,回到家里,妈妈又提及成绩,所以就吵了起来。     

如何面对学生的未教先知

在学习新授内容之前，学生或多或少储备了一些知识，这些已有知识有教师以前教过的，与本新授内容有关联的铺垫知识，也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提前获得的。课堂中面对学生的这些已有知识，许多教师都非常喜欢学生的铺垫知识，因为这部分知识的丰厚，意味着基础扎实，容易教学；但面对那些未教先知的内容，许多教师总在潜意识中忽略它，把学生想象成一张白纸来教学，而往往是你最不希望出现的，它反而越容易出现。我们在教学《长方形的面积计算》时，就遇到了这种情况。[第一段]     

好奇心透视

好奇心是人类重要的认知动因，也是人生快乐源泉之一。对如此基础性的心理资源，国内相关学科关注不够，至今弄不清它的运行轨迹，更谈不上对好奇心的培养和塑造。将好奇心从需求心理和功利心理的压抑下解放出来，恢复它的本来面貌，给它铺设造福于人类的阳光大道，是我们学界义不容辞的神圣任务。     

消费者潜意识分析与服装橱窗设计的关系

通过对消费者潜意识的分析,以及阐述服装橱窗设计的作用,说明了消费者潜意识与服装橱窗设计的关联性.此种关联性相对于传统的设计概念,更能形成科学可靠的设计概念,从而区别于传统意义的单凭设计者个人创作修养决定服装橱窗设计效果的局面.     

大脑的“夜生活”

我们带着问题入眠,我们在梦中处理问题。——罗莎琳德·卡特莱特1900年,弗洛伊德在他的经典著作《梦的解析》中写道,要了解人类的潜意识,最好的办法就是对梦进行解析。弗洛伊德非常欣赏他的这个观点,称之为一生唯有一次的天才想法。在随后的整个20世纪,全世界都崇尚弗洛伊德。人们坐在精神分析学家们的沙发上不厌其烦讲述他们的梦。他们相信这些梦隐藏着他们压抑的欲望。梦就这样从超自然的神秘主义中解救出来,     

自我暗示的力量

在你的生活中有没有发生过这样的事情:越是担心什么事情发生,却偏偏这件事情就发生了。曾经有个高三的学生,在去参加高考的路上妈妈反复叮嘱他答题卡一定不要涂错,因为他的表哥就是因为把答题卡涂错了而高考失败。结果这个学生在高考的时候也把答题卡涂错了,他都反复提醒自己不要出错了,为什么还会出错?这究竟是怎么回     

水亭扑蝶新论

对《红楼梦》第27回滴翠亭杨妃戏彩蝶金蝉脱壳一节，古今红学家评说不一。脂评庚辰夹批曰：“闺中弱女机变如此之便，如此之急。”陈评有云：“恶极，何必叫黛玉，岂非有心倾陷。心中时时刻记得放不过黛玉，一开口便叫出，借此移祸，熬是可恶。”     

人的归属和人的悲剧——奥尼尔《天边外》和《毛猿》述评

本文通过评述尤金·奥尼尔的《天边外》和《毛猿》两部剧作,展示人物在寻找归属中其自身的精神冲突所产生的悲剧力量.     

漫游潜意识世界

我们睡觉时是如何睡着的,谁都不知道,因为知道了就等于醒着而没有入睡。在睡着后是怎样醒来的,也是谁都不知道,醒了才有知觉,根本不可能知道从睡着转变为睡醒的过程。事实上,整个睡眠过程是由潜意识来控制的,我们的心灵似乎从意识世界进入了另一个世界,即潜意识世界。我们不可能规定自己何时做梦和做什么梦,这就表明,梦并不属于意识的范畴。1900年,奥地利心