梦幻叙事之精神探秘——以张鲜明《信使的咒语》等为例

张鲜明《信使的咒语》以99个梦幻场景,打开了一个神秘的潜意识世界。梦中的“我”是作家主体分裂出的另一个不戴社会面具的人,“我”经历的惶然、被追赶的惊悚等一系列戏剧化场景——危险而美妙的游戏,拓展了人的意识边界与语言叙述的向度。张鲜明梦幻叙事背后的文化谱系及文本生成机制源自其独特的文化基因——豫西南豫鄂山区地缘文化的气脉、父母的遗传,以及他的语言的自觉。他的梦幻叙事具有独特的文学原创性。     

引导学生自主学习的32条教学实践原则

基于心理学理论使学生自觉地主动学习对于提升教学质量非常重要。本文在潜意识理论的指导下,从授课技巧、心理疏导、教学内容创新、学习习惯培养、基本素质的培养、纪律约束等方面系统地提出了32条引导学生自主学习的教学原则,其中不少是对现存有效方法的肯定。具有创新意义的教学原则主要有重视睡眠、解决心理问题、松动课堂气氛、研究教学内容、坚持公平给成绩等。     

暗示教学法与潜能开发

暗示教学法与常规教学法相比，教学效果一般能提高两倍以上，甚至十几倍，其主要原因在于这种方法充分开发了右脑的功能，调动了人的潜意识（无意识），即调动了人的潜在能力，使左脑与右脑、显意识与潜意识协调合作起来，在学习中发挥超常作用，取得超常效率。     

真实与梦幻的达利——现代哲学观念与达利的超现实主义

"本我"、"自我"、"超我"和"梦的解析"是弗洛伊德精神分析学中的一个重要部分,对后人产生了深远的影响.著名超现实主义画家萨尔瓦多·达利,以弗洛伊德的哲学为理论基础,发泄潜意识和欲望.在真实与梦幻中通过"本我"、"自我",达到"超我",使欲望平衡达到自由创作的极点,成为超现实主义画家中最具有说服力的梦的诠释者和弗洛伊德理论的绘画实践者.     

大脑为什么糊涂

你忘记过带钥匙吗?忘记过约会吗?因心不在焉而绊倒过吗?常见的糊涂可能是正常现象,但也有可能是健康出现问题的警报——     

9种自我心理疗法克服强迫症

心理分析大师弗洛伊德说,强迫症的本质就是"一个人自相搏斗"。由于自相搏斗的内在冲突不断延续,强迫症也不断扩展,形成恶性循环的怪圈,从而使病人陷入痛苦的深渊。如果你有此决心,不妨根据自己的情况试试以下几种自我心理疗法:一、听其自然法此法在于减轻和放松精神压力,任何事情听其自然,做完就不再想它。如好像有东西忘了带就别带它好了,担心门没锁好就没锁好了,东西好像没收拾干净就脏着乱着好了。经过一段时间的努力来克服由此带来的焦虑情绪,症状是会慢慢消除的。     

家庭系统排列

家庭系统排列研究的核心是爱的研究；系统排列研究的对象是人的潜意识和集体无意识；系统排列的重点是：一个深入洞见：人的问题和解决方法都是源于“爱”；两种表达方式：盲目和觉悟，盲目成纠缠，觉悟能化解；三个爱的序列：整体、平衡、次序。将问题背后的“盲目的爱’’呈现，然后打破这些意识中自动化的“纠缠”模式，转化成“觉悟的爱”，建设性地创造属于自己的生命。     

高中数学学习效率的现状与对策

中学生学习数学的效率普遍不高。结合多年教学经验,本文提出了一种高效的、简单易行的"二二廿"学习方法,并阐述了其具体的操作方法以及其理论依据。经过实践检验,效果显著。     

经常做梦能减轻焦虑

做个好梦不仅会让人心情愉快,对第二天的生活充满激情。然而也有人害怕做梦,担心晚上多梦会影响第二天的工作。心理学研究告诉我们,经常做梦的人会思维更加敏捷。经常做梦的人更聪明吗?奥地利心理学家弗洛伊德认为,梦是潜意识用来解决各种内心冲突的手段。做梦能帮我们了解内心世界,使我们在现实中走得更好、更远。     

非逻辑思维流中的正干扰

现代思维科学从思维的形式角度把思维分为逻辑思维和非逻辑思维所谓非逻辑思维是指思维主体在违反逻辑常规前提下采取思维跳跃形式直接导向思维结果的思维活动一般认为非逻辑思维包括联想、想像、隐喻类比、灵感、直觉和顿悟等，其特点是没有严格的逻辑规则，不必借助概念、判断、推理等就可达到思维目的，具有直接性、形象性、非线性，无意识性和开放性。