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951.
物理学中的线性思维和非线性思维方法 总被引:3,自引:0,他引:3
通过归纳经典物理学的确定性线性思维方法及其在物理内容和物理教育中的表现,说明线性思维方法的局限性;通过介绍现代物理学中的不确定性的非线性思维方法及其在现代科学中的优势,尝试在物理教育中贯彻实施非线性思维的教育方式. 相似文献
952.
解题教学中创新思维的激发与培养 总被引:2,自引:0,他引:2
王小华 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2003,17(1):59-63
创新思维是人类创造活动的灵魂和核心,学习数学离不开解题,数学思维能力的培养与提高是通过解题教学来完成的,在解题教学中应从增强问题意识,激发好奇心,发展直觉思维,多向思考等方面来激发和培养学生的创新思维。 相似文献
953.
954.
955.
956.
任丽波 《沈阳大学学报:自然科学版》2002,14(1):72-73,93
论述了隐喻理论的发展历史,以及这一理论的思维方式、创造性释义和特殊的功效。在实际应用中,借助隐喻的修辞方法,使委婉语具有更加丰富的内涵。 相似文献
957.
贾文艳 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(1):61-63
从公式的可逆性,概念间的互逆关系,利用问题结论求原题形式结构,分析法教学,互逆运算等八个方面探讨了怎样培养学生的逆向思维。 相似文献
958.
959.
吴晓东 《上饶师范学院学报》2003,23(2):26-30
从认识论意义上说,创新就是创造、求新,它是马克思主义认识论中不可缺少的重要的内容,在建构马克思主义认识论的现代形态中,“创新”要放入和实践、认识、真理同等重要的位置来看待。 相似文献
960.
杨文化 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(2):14-15,56
文章从培养创新意识、创新思维、创新能力、创新学习方法指导及非智力因素等五个方面阐述如何在中学数学教学中实行创新教育。 相似文献