苏定强：走出四大人才误区

中国科学院院士苏定强在一次座谈会上指出，当前对待人才存在着四大误区。误区之一，人才“做官”说。苏定强认为，专家和学者的主要职责是做研究和教书育人。当然，他们如果有组织和管理才能，也可以当“官”搞管理或兼做。但是，现在存在一种现象，一个学者只要出了成绩，就会找他去做官，如果不提拔他当官似乎就是不重视他，也不考虑他是否合适，这实为人才浪费。     

塑造活泼、朴素、高效的校园新形象--天秀中学设计

本文通过天秀中学的设计，探讨如何创造一个良好的教书育人环境，以生为本，围绕学生设置各种教学交流及活动空间，激发学生的创造力，增强校园的凝聚力，营造独具个性的校园环境，突出绿化景观主题的设计理念，使学生能够德智体全面发展。     

浅谈大学英语教学中的教书育人

教书育人是各学科共同承担的任务，但不同学科又应根据其特征确定各自教书育人的侧重点以及相应行之有效的途径。本文仅就教书育人与英语教学，其基本任务与途径以及对教师的要求等方面的问题提出个人之浅见，就教于同行们     

浅谈中职专业教学中的“教书育人”

作为职业学校＂,专才教育＂是我们的教学目的。专业课的开设是我们的主要课程,学生学业的成败是衡量学校教学质量和管理水平的主要标志。在教学中,应采取一定的教学方法和方式来引导、加强学生对所学专业和未来职业的兴趣,即激发其学习动机,以达到＂教书育人＂的目标,这一教学改革,是职业教育教学改革的重要课题。     

全面质量管理视域下的高校“三育人”路径

高校“三育人”是指教书育人，管理育人，服务育人。传统的育人理念、管理理念、服务理念不尽适应高等教育大众化发展的要求。本文从全面质量管理的视角出发，拟构建高校“三育人”工作全面质量管理体系及管理路径的探寻。     

师者，人之模范也

教师必须为人师表、教书育人，这是时代对教师的基本要求，也是做一名合格教师所具备的素养。其内容概括起来不外乎三个方面，即政治方向和良好的职业道德观、治学态度和教学相长的教学观、教学态度和教书育人的育人观。     

浅析教书育人

本人从教十余年,教书育人,自己有一点经验,同时向他人学了一点经验,将这些经验融会贯通,谈谈自己的一些想法。     

教书育人 力求＂三高＂

教师承担着教书育人的重任，要做一个合格的老师，一个优秀的教师在日常工作中应力求‘‘三高”，即爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁。     

浅议高职院校团队说课——《水电站》说课体会

“说课”作为一种教研活动正在不同层次的学校广泛兴起。针对高职院校，如何说好课，如何突出高职特色，如何体现团队说课，如何灵活运用教法，如何培养学法等，通过《水电站》说课，谈谈对上述问题的理解。