浅谈新时期师德修养要求

有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵：还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉，饱含着人们对教师师德的崇敬。人民教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师德至今影响着广大教师。然而，新的历史时期，时代对教师提出了新的、更高的要求，作为一名光荣的人民教师，我们应该站在时代发展的高度，教书育人，为人师表，做一名适应时代发展的、具有高尚师德的、合格的人民教师。     

浅议大学专业教师的教育职责

大学专业教师应该履行专业技能教育与思想品德教育的双重职现。本文结合高等学校专业教学中较为普遍的现象，分析了目前专业教学中存在的问题，并提出了建设性的改进措施建议。     

高校人才培养中的德育工作

“以德育人”是人才综合素质培养的落脚点,由于当前高校在德育工作中存在着认识的误区、教育的误区、 管理的误区,更加突出了加强高校德育工作的重要性、必然性、严肃性。校内教育是实施德育计划的关键,建立校 外基地,逐步实现德育社会化是实施德育计划的重要途径。     

试论本科生实施导师制的作用

提出了在高等学校本科层次中实施导师制的优越性，讨论了导师在教书育人工作中的有利条件及如何发挥导师的作用。     

师德——教师的灵魂

教师的根本任务就是教好书，育好人，要教会学生如何做人，教师必须加强自身的道德修养，用自身高尚的品格来培养学生美好的心灵。     

爱的魅力

有这样一则寓言：“智慧”、“成功”和“爱”这三位天使来到人间。一位母亲请她们到家里做客，天使对那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下，看选中我们中间的哪一位？”母亲和家人商量后决定把“爱”请回家：“哪一位是‘爱’？请进屋吧。”“爱”起身向屋里走去，奇怪的是另外两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们历来都是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有我们‘智慧’和‘成功’。”有爱就有了一切。在童话中如此，在教育中更是如此。     

高校师德建设的基本点、要求点和核心点

教师职业道德的核心内容是由敬业、育人、师表三个维度及每个维度的四个层次组合而成的。在当前,忠诚事业、爱岗敬业是高校师德建设的基本点;热爱学生、教书育人是高校师德建设的要求点;以身示范、为人师表是高校师德建设的核心点。     

生物教学中的妙语点滴

所谓妙语是指包括古诗词、成语、谜语、谚语、谐音语、顺口溜以及歇后语等，这些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”语言是知识信息的直接载体，是主流情感传递信息的工具，教师的语言是教师教书育人的基本手段，教学语言的准确性、艺术性、激励性、启发性，对于开发学生心智，激发学生积极性是至关重要的。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，往往对激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效益能起到妙不可言的作用。     

发挥语文教学育人的优势

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学要求在教书的同时,还要注重育人。要深入备课,抓住课文中关键的字、词、句分析,反复品味"道"之所在。加强朗读,以读传情悟道。通过人物形象的分析,渗透德育教育。在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育。内外结合,在语文教学中渗透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素,在语文教学中,潜移默化的渗透思想道德教育。在感悟与体验中催化情感,激发内部因素,使思想道德教育融合、渗透于教学中。     

对作文抒写“真情实感”的思考

在作文教学中，教师要求学生真实地表达内心对外界的独特感受和真切体会，然而真实未必就是美的，学生在抒写真情实感的作文中出现一些偏激的、消极的、情绪化的“另类”作文，语文教师要予以重视，并以高度的责任感引导学生树立乐观、积极的人生态度，促进学生身心健康与作文教学有机结合，达到既教书又育人的目的。