学生解题思维障碍微探

通过实例剖析了学生解题过程中的几种思维障碍，并对其成因和化解对策作了微探．     

应用文教学浅论

当前应用文教学存在许多问题。要改变这一现状，便要提高人们对应用文教学的认识，加强学生抽象思维能力的训练，加强语言文字基本政的训练。与此同时，还要提高执教者本身的素质。     

被人类误会了的动物

人类太傲慢自大了:我们总是认为自己是进化得最好的动物,总是以居高临下的态度对待所有其它动物。人类以自己会讲话和大脑有灰质而感到自豪,为自己的智力成绩和语言而沾沾自喜,夸耀自己,把其它的哺乳动物视为蠢物。     

梁宗岱与瓦莱里的纯诗理论比较

梁宗岱的纯诗理论受瓦莱里纯诗理论的影响,都要求一种具有音乐性的纯粹语言,表现一种超越功利性和现实性并具有超验色彩的审美境界。瓦莱里继承西方自柏拉图--黑格尔以来的理性主义传统,试图通过抽象思维来寻找纯粹语言表现与之对等的理念世界。然而,这种与纯粹理念世界对等的纯粹语言并不存在。梁宗岱借鉴了庄子“内省”的方式,提出纯诗的写作要通过诗人的“冥想出神”,并且举出中外大量纯诗的例子说明纯诗的写作是可能的。     

试论顺应自然超越时空的无元思维模式--兼谈无元思维模式与灵感思维的对比

在从时空统一的角度建构了空元思维与时元思维两种模式的基础上，又从顺应自然超越时空的高度建构狭义的无元思维模式；分别探讨了它们的本质、特点、过程和实例；进而把这三者归结为广义无元思维模式体系；并将它们与常见的抽象思维、形象思维和灵感思维等类型分别进行对比，寻求其联系与对应关系。     

高观点下的初等数学教学探索

本文针对一些高师数学系的初等数学教材中常见问题,运用近代高等数学理论,进行了较透彻地分析。然后从思维科学、教育学、心理学、教学论和数学自身的知识结构等方面综合论述了,高师数学系运用“高观点”指导初等数学教学的可能性、现实性及其意义。     

模糊性在《诗经》翻译中的运用

通过对《诗经》原作以及三种译本的模糊性特点的分析,提出译者在文学翻译时要充分考虑并运用这一特点,使译文和原文达到最佳关联。     

浅析如何巧用“速度图像”解运动学问题

物理学是一门研究自然界物质客体及其状态,过程的规律性的学科。因此,物理学总是由现象到本质,由直观到抽象,强调形象思维和抽象思维并重。基于其专业的特点,决定了其研究方法的特殊性和思维方式的独特性。     

一种顾及认知规律的曲线弯曲识别方法

针对现有曲线弯曲识别方法在弯曲划分结果上与人眼感受不相符的问题,提出一种顾及空间认知规律的曲线弯曲识别方法.从空间认知的角度出发,通过综合运用视觉思维、抽象思维,对曲线弯曲识别过程及曲线弯曲的本质属性进行科学的认知分析,设计了自适应的曲线弯曲识别方法,实验验证了算法的有效性与合理性.研究结果表明:以认知规律为指导的曲线弯曲识别方法,准确地揭示了曲线弯曲的4个共性,明确了曲线弯曲识别的基本流程,采用该方法得到的曲线弯曲在数量与质量上均与人眼感受保持很好的一致性.该研究突破了传统单纯以几何形态为指导的弯曲识别思路,研究成果初步实现了基于知识指导的曲线弯曲识别方法.     

论英汉词义的不对应现象

英汉词义不对应现象可由词汇缺项引起，造成词汇缺项的原因是英民族的抽象思维和汉民族的形象思维和具体思维以及两个民族之间社会文化背景的差异。该现象也可由词汇的引申义、派生义和蕴涵意义引起，这些意义产生的原因是汉民族的辩证思维和英民族的二项式逻辑思维以及英民族之间的文化差异。该现象还可由英语词组合中的词义空缺引起，造成这类词义空缺的原因是表达习惯或文化因素。