《世说新语》心理动词研究

本文将《世说新语》中的心理动词从心理学的角度分为情绪类心理动词、认知类心理动词和意志类心理动词,并对这三类心理动词进行了简要的分析。我们发现:情绪类心理动词在这三类心理动词中最多,占6812％;认知类心理动词较少,越高级的认知活动,其相应的动词越少;复音词有了一定的发展,但单音词在数量上和使用频率上仍占有优势。     

谈中国企业管理信息化

近年来企业管理信息化的理念被越来越多的国内企业接受,这是可喜的现象.然而,多数企业的ERP之路并不是很顺利,有些甚至付出了惨重的代价.本文就其中的原因展开分析,并提出了一些解决问题的措施.     

望长江滚滚东逝水,抒英雄不志旷达怀 --苏轼《念奴娇》(赤壁怀古)解读

《念奴娇》(赤壁怀古)是苏轼被贬谪黄州时期自我排遣的思想情感的反映。它既流露了苏轼怀才不遇，不满现实的情绪，又体现了苏轼保持对现实人生的达观态度。     

高三生，请走出抑郁的沼泽地

十年寒窗苦,金榜题名时。这是万千莘莘学子梦寐以求的愿望。然而,有不少高三学生却被头昏脑胀、乏力不适、焦虑烦躁、失眠多梦、记忆力下降等种种不适所困扰,致使在向高考冲刺的节骨眼上受阻,功亏一篑。究其病因,原是—— 抑郁障碍 侵蚀心灵 在高三学生中,出现抑郁障碍的表现五花八门,常见有:一是情绪低落。有些学生想学好考好,可     

大学生学习障碍及其对策研究

针对大学生学习中存在的障碍或不适应，用任意抽样调查的方式对本院在校大学生进行了问卷调查，从心理学的角度就大学生学习障碍形成原因进行了分析，并就如何消除障碍从教育教学改革、大学生思想教育、理想教育等6个方面提出了对策。     

高职学生数学学习障碍的原因及对策

文章认为高考失败带来的自卑和失落、知识链上脱节太多、数学课由主要课过渡到基础课、教学内容和教学难度与学生水平脱节等因素影响高职生《高等数学》的学习效果,提出了以培养和激发学生的非智力因素为突破口,采用分层教学和改革教学内容等方法来消除高职生学习数学的障碍。     

桃李不言下自成蹊——谈教师如何表现个人魅力

《史记》中有一句话,叫做“桃李不言,下自成蹊”。意思是说桃树和李树不说话,却以甘甜芳香的果实吸引着人们,天长日久,就在树下踩出一条条小路来。用这句话比喻师德师风的感召力再恰当不过了。一个好的教师总是以自己的思想、道德、人格、情感、行为和学识吸引着学生,影响着学生,使学生乐于接受他的教育和指导,从而走向充满理想和光明的道路。     

研究生焦虑现象的因素分析及思考

采用焦虑状态／特性询问量表（STAI）对我国南方某综合大学114名硕士研究生进行焦虑情绪问卷调查。结果显示：被试（STAI）总分超过80分以上占34％（超过80分以上可视为焦虑）。通过因素分析，得出培养“真人”与“完人”是研究生教育的应有之义。是消除焦虑的最佳途径。     

分析英语学习障碍改进英语学习方法

针对学生对英语学习效果的疑惑,归纳并分析了影 响他们英语学习效果的几大障碍,提出了帮助他们克服这些障 碍,提高学习效率的相应对策。     

民营企业发展的障碍问题探讨

党的十六大进一步强调必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展,然而,民营企业的发展仍存在着诸多障碍.民营企业应抓住机遇,与时俱进,开拓创新.