从认同到建构—当代学习模式的转换

学习模式与教育方式相辅相成，密不可分，工具性教育导致了一味灌输的接受认同式学习模式，它不能适应新世纪人类及社会发展的需要，新的历史条件下，必须改变以往单纯的化占有式思维，形成一种以化批判与生成为机制的建构性学习模式，这才是当代学习理论探究中必须首先解决的问题。     

Michelson干涉仪测光波波长原理新释

利用光学中的Doppler效应和“拍”现象理论,对Michelson干涉仪测光波波长的实验原理给出新的解释,从而拓宽了对该实验原理的理解和加深了对实验现象本质的认识。     

从文化价值观看英语委婉语的语用功能

委婉语是一种特殊的文化现象，并存在于所有的文化中。本文尝试从文化价值角度，探讨英语委婉语的主要语用功能：避讳功能、避俗功能、礼貌功能、掩饰功能、诉求功能、褒扬功能、贬抑功能。     

创造性思维的核心内容及其培养

创造性思维能力是指发明或发现一种新的反应方式用以处理某种事情或表达某种事情的思维过程,是思维的高级活动形式.当我们遇到问题百思不得其解,发现不能用常规的方法解决时,创造性思维就十分必要了.恩格斯说:“科学是研究未知的东西,科学的教育任务是教学生去     

打开想象的空间——综合材料在教学应用中的启示

想象力是设计创作的第一生命,想象思维能力是创造性思维活动中不可缺少的能力由于各种材料的实际应用引发了不同的想象,这也正是创造性思维形成的前提,而创造性思维的培养正是设计教育的核心.     

中学语文课中的创造性教学初探

创造性教学是一种把教学的重点放在开发人的智能，以培养学生的创造思维，不断进取的心理品质为核心的教学过程，其要点是在学生掌握知识的前提下，突出运用和创造性思维能力的培养，侧重于智力因素的挖掘和非智力因素的培养。     

关于深化教育学教学中理论思维的认识

深化高师教育学教学的重要途径在于提高学生的理论思维水平。应从两个方面加强理论思维：一是从理论联系实际的宗旨入手，强调理论思维对于实践的批判反思和能动把握；二是从分析理论“经验化”的误区出发，强调理论思维对于克服“经验化”倾向的重要性。     

会计监督弱化的成因与对策

<正> 近年来,在市场经济转轨过程中,会计信息失真现象越来越严重,诸如假账泛滥、私设小金库、违法不纠现象严重等。会计工作质量不高,一定程度上限制了集团公司内部经济管理工作,分析产生这些现象的根源,不难发现,它与会计监督弱化有关。会计监督弱化有多方面的原因。其一,在会计法制建设上,以往的力度较为薄弱。虽然《中华人民共和国注册会计师法》以及1985年颁布的《会计法》等遏     

鲁迅接受中的误读与曲解、攻击和辱骂现象研究

本文从接受学角度，描述了近80年鲁迅接受历程中的“误读”现象，这是鲁迅接受史中的“另类”现象。造成这一现象的原因是什么？文章从接受主体和对象主体的以及时尚，时政等诸多方面作了阐释。     

世界名画与开放性思考题

荷兰著名画家埃舍尔(M.C.Escher)创作了许多富于智能启发的力作,他的作品能引起观赏者的想象力,众多数学家也为之迷恋.当我看到埃舍尔的名画<瀑布>时,想到要让我的学生和我共享一下.于是我用这幅名画编制了一道供高中学生发散思维的开放性问题,希望通过欣赏世界名画的方式,使课堂教学和问题思考产生一种奇特而又浪漫的意境,引发学生的观察力和想象力.