大学生的认知方式与化学基础课教学策略

论文在测试大学生认知方式的基础上,分析了大学生认知方式的差异.并结合场依存性和独立性认知方式的特点阐述了在化学基础课教学中提高学生基本素质的教学策略.     

论思维的认知控制机制

在实际的认识活动中，不同的认识主体对外部世界事物和它们之间的关系的认识，无论是在广度上还是在深度上，都有很大的差别。这主要是因为认识主体思维结构中的知识、经验和思维方法等这样一些构成智力结构和发挥智力功能的智力性因素和工具性因素不同。因此，考察和研究人的认识能力的时候，不仅要承认人的认识能力，更重要的是必须考察和研究控制人的思维活动的智力结构及其建构。     

在化学实验教学中培养创新能力的几个途径

讨论化学实验教学中存在的问题 ;并针对当今急需的创新人才的基本特征 ,提出了可从创新意识、创新思维、创新过程、创新精神、科研方法、发展个性、创新评价等 7个方面入手 ,培养新时代的有竞争力的人才。     

氧化铟锡薄膜在光学太阳反射镜上的应用

研究了光学太阳反射镜抗静电放电用氧化铟锡薄膜的设计原则.理论分析和实验结果表明,在将氧化铟锡(ITO)薄膜应用于光学太阳反射镜(OSR)表面防静电放电时,ITO薄膜的表面方阻R□不能小于5 kΩ@□-1,否则会导致OSR的太阳光谱吸收率增加.建议取R□=5～106kΩ@□-1,薄膜厚度d=(150～200)×10-10 m.同时必须保证ITO薄膜接地效果良好,否则会使OSR表面充放电现象更加严重.     

数学直觉思维的概念和本质

本文讨论了数学直觉思维的概念和本质。指出数学直觉思维是一种基本的思维形式，是客观存在的反映、人脑的高级机能，是主体的数学知识经验和心理生理发展到一定阶段的必然产物，并探讨了数学直觉思维与数学的逻辑维、形象思维间的区别和联系。     

探索智力的奥秘——介绍科普新著《大脑如何思维》

探索智力的奥秘──介绍科普新著《大脑如何思维》杨雄里，郑玉清人之所以被誉为“万物之灵”，是因为我们具有思维的能力，这是我们人脑所特有的功能。我们的智力缘何而来？我们如何进行思维？这是科学家和公众孜孜以求答案的大问题。随着神经科学的迅速发展，人们对脑的...     

谈物化课堂教学中对学生能力的培养

本文就如何在课堂教学中运用设疑提问、讲思路方法、类比想象、归纳提练等多种灵活多变的有效形式去发掘培养学生的各种能力，作一些探索     

超声喷泉灼热的实验方法

本文提出了超声喷泉灼热的实验方法．并测量到由自来水组成的这种超声喷泉使塑料靶灼热到大约250℃的温度．作者认为，超声空化的热效应和机械效应的协同传递是这种超声喷泉的热现象的机制．     

双参数动力学系统中混沌的自适应控制

作者研究了双参数力学系统中混沌的自适应控制，然后将控制方法应用到ｍ维双参数动力学系统实例上，得到了很好的控制结果。     

形主意被的语言现象浅析

在语言的实际运用过程中，我们都在自觉不自觉地应用着“殊途同归”这一原则，即采用不同的语言手段达到传播同一信息进行交际这样一个目的。譬如说，同样是表示被动意义，而采用的语言表现形式却是多种多样的，即可以使用被动形式，也可采用暗含被动意义的主动形式，从而达到“同归”的目的，这便涉及到形式与意义之间的矛盾现象，即主动形式表被动意义。一、一些及物动词的不及物化形式，通常可以用其主动形式表被动意义。Sweet将这类动词称为passivalverbs并指出：这类动词语法上的主语，从逻辑上讲是各自的直接宾语。1．通常带有必具性…