谈“问题解决”与“数学建模”

本文介绍了“问题解决”的意义及其在世界各国的概况,通过例题阐述了它对培养和发展学生智力的作用,并分析了它与高校“数学建模”的密切关系,指出其在进行素质教育与培养实用人才过程的价值.     

从肖克莱发明晶体管看创造性思维过程

诺贝尔物理学奖获得者肖克莱一生发明了多种晶体管,其在贝尔电话实验室期间发明的PN结型晶体管和结型场效应晶体管尤为著名.本文对这两种晶体管构想的形成与实现过程进行了较为详细的考察,并在此基础上对创造性思维过程的阶段划分问题进行了初步探讨.     

跨文化交际中文化渗透与大学英语教学

语言与文化是相互依存，不可分割的。学习语言也是学习文化。本文通过语言与文化的关系，提出在大学英语教学中应导入文化因素，并提出文化渗透在大学英语教学中的方式方法。     

数字构造性解题方法

本对构造性解题方法的基本形式，心理机制，思维特征以及构造性思维的培养，进行了一些思辩性地初步探讨。     

形象思维--创新思维的助推器

形象思维主要是借助于事物的具体形象和表象进行联想的思维。物理学中的惯性定律、电磁感应定律、数学中的微积分、医学中叩诊法的发明等等就是形象思维创造出来的精品。形象思维的重要形式是联想,而联想是形象思维探索创新的一条重要途径。联想有以下几种类型: 接近联想这是由一种事物想到在空间和时间上与之相接的另一事物的过程。伽利略曾经这样想:假如有人在平路上推着一辆小车突然松手,小车还会继     

寓思维品质的培养于高等代数教学中

本文就高等代数教学如何培养学生的数学思维品质浅谈了点滴看法。     

论逆向思维在地球概论教学中的运用

根据多年教学实践，论述了在地球概论教学中，逆向思维程序的设计，以及动用逆向思维思考问题时，可采用的创造技法．并且归纳出逆向思维对地球概论常规教法的辅助作用．     

化学教学中学生思维能力的培养

化学课在素质教育中的作用，主要是促进学生科学素质的养成。平常教学中强调的能力培养，核心就是思维力的培养。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。思维能力包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。化学教学中，培养学生的思维     

孵化服务深化发展的第四个层面

中国孵化服务实际上经历了三个层面的发展,第四个层面我们刚刚在实践当中.前面几个层面不一一赘述.我这里着重介绍一下第四个层面.