装备产品开放式创新过程中用户参与模式研究

近年来学术界和产业界对用户参与创新现象的关注得到了显著的增长,然而中国制造产业创新生态体系仍比较落后,亟需在继续提升传统装备制造业优势的前提下,利用技术与商业环境出现非线性转型的机会实现追赶和超越。在现有用户创新文献分析的基础上,研究以装备制造企业产品为研究对象,分析了用户在装备产品开放式创新过程中角色变化,以及在创新过程中企业与用户交互作用类型,据此提出了具有非线性和反馈循环特性的装备产品开放式创新过程用户参与模型。最后,探讨用户在开放式创新过程中有效参与模式和交互模式类型,这对进一步提高装备产品创新中用户交互沉浸度和拓展企业可持续创新的动力来源具有重要意义。     

众包模式中面向创新任务的知识型人才选择

网络众包作为企业开放式创新的一种崭新模式,近年来得到迅速发展,然而,信用体系不健全、过度竞争等问题成为制约其快速发展的瓶颈。为此,建立了面向众包任务的知识型人才选择机制,构建了知识型人才指标评价体系,采用基于TOPSIS的多指标决策算法,对人才的任务完成能力进行有效的评估,从而为企业选择适合的人才提供支持。这样既增强企业参与众包的意愿,同时有效避免了人才的过度竞争,减少人力资源浪费,保障了众包这种开放式创新模式得以持续健康发展。     

论课程教学中的素质创新能力培养

以管理信息系统为例,在国内外MIS教学比较分析基础上,提出培养创新能力个体素质的突破和改革点——实施开放式课程教学与教学模式多样化,利用任务驱动与混合学习策略教会学生学习和创造.     

开放式关联运输调度问题的研究

针对带软时间窗的开放式关联运输调度问题（ Open Incident Vehicle Routing Problem with Soft Time Windows, OIVRPSTW）,联系实际应用中连锁店超市中货物供应的车辆路径问题,介绍了粒子群算法的基本原理,采用一种非线性动态自适应调节惯性权重因子的方法,使得惯性系数会随着粒子目标值的变化而自动改变,结合混沌搜索产生初始种群的方法,设计了一种混沌粒子群优化算法。同时也设计了引入了模拟退火机制的混沌遗传算法,自适应地调整交叉概率和变异概率。并用这两种算法来对OIVRPSTW求解,然后与基本的遗传算法求解此模型的结果相比较。实例证明用混沌搜索产生初始种群的方法在求解此类开放式关联运输调度问题是可行的,能取得令人满意的效果。     

结合示范中心建设改进实验室开放管理的探索

该文以苏州科技学院心理与行为实验中心为例,依据实验室开放的特点和存在的不足,结合校级示范中心的建设目标,提出了实验室开放管理改进的措施,即整合实验资源;构建梯度化管理平台;依托现代化管理技术;完善仪器设备管理的制度和规范等.     

基于声誉机制的开放式基金家族激励效率优化

首先,建立动态委托代理模型,研究业绩激励机制产生效率损失的原因和影响因素.进而,从基金家族视角建立声誉机制,优化开放式基金的激励效率.结果表明,业绩激励机制产生的效率损失,随证券市场中信息透明度的降低而增大,随投资期限的增加而降低;基金家族建立的声誉机制,能在基金经理之间产生一种正面的声誉传递作用,从而提高了开放式基金的激励效率,并在一定条件下,使其达到帕累托最优.最后,结合现实分析了所建模型的应用价值.     

EDA开放式实验模式探讨

EDA技术发展日新月异,渗透到各个领域,针对目前实验教学模式的局限,本文提出EDA开放式实验模式,即开放式EDA项目,开放式实验室资源,开放式实验管理。通过EDA开放式实验教学这个平台给了学生一个充分发挥自己的空间,使他们投入到EDA学习中去,以此来提高他们的创新实践能力,使他们掌握EDA这门技术,为以后从事相关工作打下良好的基础。     

独立学院生物学专业实验课教学模式改革

实验教学在独立学院的实践性教学中发挥着不可替代的作用,通过对实验教学方法的改进、实验室开放式管理的实施以及开放式实验教学方法的引入,就如何提高学生的实践能力进行了初步的探讨,促使实验教学模式适应社会发展需求,培养出真正实用型、创新型人才。     

开放式创新模式下的高校国际化渠道构成及管理

开放式创新模式使高校突破了资源渠道瓶颈,拓展了高校国际化过程中资源的使用范围,同时也为高校内部进行机制变革创新了思路,提高了高校国际化资源的利用效率。与高校国际化发展有关联的外部实体主要包括政府、高校、企业、研究机构、中介组织,高校要与这些外部实体构建国际化渠道,认真分析这些外部国际化渠道对高校国际化进程的影响,了解高校内部国际化变革,构建一种满足高校国际化发展的通用渠道管理模式。     

半开放式植物学实验教学模式初探

为了培养学生的综合能力和学习兴趣,作者在植物学实验中应用半开放式教学模式,在实验室条件允许的基础上,由学生自主选择材料和内容,自己设计并操作实验,教师参与其中起引导和辅导作用,及时将实验情况反馈给学生,促使学生不断改进,取得了较好的效果,学生独立自主学习的能力和兴趣明显提高,思维能力有所扩展。