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101.
性别差异影响英语词汇学习策略使用的原因探究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用定量分析的方法,对嘉应学院249名非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行调查。研究发现:女生更频繁使用“记词汇用法”等策略;男生更频繁使用“分类”等策略。本文重点研究性别差异影响英语词汇学习策略使用原因。 相似文献
102.
重视学习策略的科学研究.对解决当前新课程改革中存在的教学问题有重要意义。一是可以改进学生的学习方式,提高学生的学习质量;二是能更有效地促进教师的教:三是有利于实施素质教育。本研究自行编制了调查问卷,并在初中学生中进行调查,调查结果用因素分析处理,并对性别、年级、成绩在学习策略三阶因素方面进行显著性差异分析。结果表明:(1)在学习策略的使用上。在学习习惯、课外阅读、人际交往策略上存在性别差异,且女生在这三个因子水平上优于男生,(2)在学习习惯、课外阅读和心态调整策略上。年级之间均无显著性差异。而在人际交往策略上初一学生与初二、初三学生存在显著性差异。(3)在学习习惯策略上优秀学生学习策略水平高于中等、后进学生,在课外阅读和人际交往策略上优秀学生却明显低于中等和后进学生。 相似文献
103.
高职课堂是学生英语学习的重要渠道之一。本研究从英语课堂学习策略的角度探讨影响高职学生英语学习心理的课堂因素,为学生在课堂上获得语言知识的同时全面提高自身素质提供参考。 相似文献
104.
105.
对于高职高专院校的英语教学而言,听力教学作为其中一个重要环节,是最重要的专业课程之一。目前,高职高专院校学生的听力能力不能很好的适应新时代对英语应用的需求,如何有效的提高学生的英语听力能力,让学生更好的应用英语语言,以达到高职高专院校英语听力教学的教学目标是非常重要的。本文作者从高职高专英语听力教学存在的问题出发进行分析,从学生的角度考虑影响听力学习的因素,进而提出相应的对策,并关于今后高职高专院校英语听力教学改革方面提出一些自己的观点和建议,旨在提高高职高专英语听力教学的实践性。 相似文献
106.
焦虑是影响外语学习者学习的情感障碍。这种情感障碍在听说读写四项技能中,对于听力的影响尤为显著。以前的研究证明,听力焦虑与成绩呈负相关。本文从外部、内部两个方面分析引发听力焦虑的因素,以及外语教师应该采取的用以减轻学生的焦虑情绪听力策略。 相似文献
107.
本文是一篇关于高职高专口语优差生的学习策略对比性实证研究。旨在研究验证口语优秀的学生使用的高频策略能否适应于差生,能否提高其策略意识和口语表达能力。为此,笔者进行了为期一年的策略培训,关键在于提高学生的策略意识,通过学习任务具体展示策略,培养学生的策略使用能力。研究结果表明,培训后的差生主动使用策略的意识增强,口语能力也有所提高。 相似文献
108.
张晓旭 《江苏技术师范学院学报》2011,17(12):125-127
如何在有限的课堂教学内丰富并深化现代汉语的学习内容、提高现代汉语的学习效率、掌握语言理论并能有效地用于实践呢?除了教师的教学改革之外,我们认为可指导学生构建一个比较、归纳、演绎、质疑、应用的自我学习策略,从而提高自我学习的能力和学习效果。 相似文献
109.
在英语语音教学实践中,学生的语音学习存在个体差异,并在一定程度上影响了教学效果。针对学生语音学习个体差异较大的现状,探究语音教学的调控策略,并提出了通过个别化细分教学和培养学生良好的学习策略等干预措施来提高语音教学效果。 相似文献
110.
本文通过常州工程职业技术学院在校一年级学生英语词汇学习策略的调查,对调查获得的数据进行了科学分析,希望能为高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量,让学生能顺利通过高职高专英语应用能力考试以及四、六级的考试。 相似文献