难得“糊涂”

案例：我班有一个学习成绩比较差的学生，在一次测试中，他靠抄袭取得了较好的成绩．但我并没有将此事揭穿，而是十分。糊涂”地表扬了他的进步，还作为先进事例上报学校。背地里又交心地找他谈话，帮他补习功课。后来的结局他确实进步了。     

谈谈缩小初二英语学习中两极分化问题

初二学生在学习英语的过程中往往会出现两极分化，一部分学生是“芝麻开花——节节高”越学越有劲；另一部分则是丧失信心。越学越糟。这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。     

“屈尊”能换来尊重

宋鑫（化名）是五年级一班的学生。他脑子反映灵活，调皮话特别多，可是上课坐不住，爱出洋相，学习成绩差，很让人头疼。前几天我正在很投入地给学生讲《我的战友邱少云》一课，同学们都被邱少云严守纪律，不怕牺牲的伟大精神深深感动。突然李正站起来说：“老师，宋鑫踢我，他还说我的脸像猴子腚。”     

小学生个性特征、心理健康状况及其对学习成绩的影响

为了了解小学生个性特征、心理健康状况,并揭示个性特征、心理健康状况对学习成绩的预测作用,采用艾森克人格问卷少年式（EPQ）、心理健康诊断测验（MHT）分层随机抽取漳州市476名小学生进行调查.结果表明：（1）男生在个性特征中的情绪稳定性、精神质,心理健康状况中的对人焦虑倾向、孤独倾向、身体症状和冲动倾向上显著高于女生;（2）四年级在心理健康状况中过敏倾向和冲动倾向上显著高于三年级;（3）成绩仅与冲动倾向没有显著相关;（4）心理健康、内外向、精神质和情绪稳定性能够显著地预测成绩.     

东北地区体育院系篮球专选班学生智力和非智力因素与学习成绩关系的研究

本文采用瑞文标准推理测验和卡特尔１６ＰＦ问卷,对东北地区体育院篮球专选班１１５名（男８０名,女３５名）学生的智力和非智力因素进行测量,除了解学生的智力,非智因素现状外,重点探索了智力和非智力因素与学习成绩的关系。     

军校学员英语学习习惯与效率的相关性探索

通过对军校学员英语学习习惯进行调查分析,发现学员们在英语学习中表现出的种种习惯差异,后将此差异与他们英语学习的效率进行对比,得出某些英语学习习惯与学习效率之间存在着很强的正相关,而某些习惯与学习效率形成弱相关。因此,教员可在英语教学实践中及时提醒学员改掉不良的英语学习习惯和嗜好,教学管理部门、学员队应该尽可能给学员更多的自主支配时间,并提供更便利的自主学习条件,增强其自制力,鼓励其英语学习朝着个性化的方向发展,提高学习效率。     

影响中学生化学学习成绩的因素探析

研究以奎屯市及其周边地区学生为对象,采用调查法、访谈法和文献综述法等教育科学研究方法,对奎屯市和周边地区的化学教学现状及影响中学生化学学习成绩的因素进行了比较深入的调查和分析论证,通过调查和分析发现影响中学生化学学习成绩的因素有教师的教学水平、学生个人的学习方法和习惯、家庭和学校的学习环境等,并提出了以下结论:教师整体教学水平不高;学生没有养成良好的学习习惯;学生对化学学习的兴趣不足;家庭和学校的学习环境有时不利于学生的学习;化学实验是化学教学内容中的重要组成部分,学生们喜欢通过实验来学习化学;教师在教学中如果不注重学生学习上的难点,容易造成学生学习成绩的分化;新疆在双语教学方面普遍存在着学生听说写能力差,教师课堂用语不规范等问题;男女生之间存在着明显的差异,其表现在:感知方面、观察力方面、言语等方面。其目的在于为中学化学教学改革提供一些理论基础和实用的教学方法,为新课程总体目标的实现提供教改经验,努力提高中学生的化学成绩。     

心理信箱

李老师:您好!我是一名高二的学生,自打上高二以来我的精神状态一直很差,学习成绩也不断后退。下学期就要升高三了,虽然家里没给我太大压力,但我对自己目前的状态非常不满意!我是个有梦想、有抱负的年轻人,平庸生活非我所向往。曾经那个     

小曼的纠结

典型案例： 小曼是个很乖巧的女孩,学习成绩处于中上水平,与同学关系相处融洽．看起来性格也很不错,可是她妈妈最近跟老师说：“小曼回家跟我说不想上学了,说老师上课骂她是个‘东西’。”可是,小曼说的这个老师是学校公认的好老师,工作认真负责．     

初中学生数学学习分化原因的分析及抑制对策

通过调查，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。[第一段]