对高职院校提高"两课"教学效果的思考

高职院校如何更好地提高“教学效果,以便在理论教学课时相对于其它高校较少的情况下,达到政治素质的培养目标。笔者从课堂教学、课外教学和社会实践三个方面,结合教学方法和教学手段进行了总结。     

“两课”形象初探

在高校加强“两课”建设意义重大，分析“两课”现实形象，探索“两课”应有的形象，并有针对性地提出了对策，加强对“两课”的领导，搞好“两课”教材建设和教学改革，特别是要努力提高“两课”教师的素质，通过良好的教师形象树立起“两课”的最佳形象。     

思想政治课中的情感化

思想品德作为中学德育渗透的主渠道,对于学生学会做人、学会做事具有不可替代的作用,为此我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,注重学生的体验收到良好的效果.     

对当前思想品德课多媒体教学存在问题的思考

当前思想品德课多媒体教学存在过于依赖多媒体、过于注重形式和信息量、机械僵硬满堂灌以及制作操作水平不高等问题,要解决和克服这些问题,应当辩证认识多媒体的教学功能,在课件设计制作上坚持适度性和实效性原则,在课件使用上做到充分准备、全面规划、强化互动、把握节奏四个要点。     

感恩妈妈的“0美元”

在感恩节前夕的一节品德课上，我问孩子们：“你们在家里经常帮妈妈做家务吗？”“做——”回答是那么肯定。我笑着问：“你们是自愿帮妈妈做，还是有一定的报酬呢？”“自愿。”“有报酬。”回答声此起彼伏。“既然是这样，那么我们小组内先交流讨论一下：我们帮妈妈做家务，该不该向妈妈要报酬？”我话音刚落，热烈的讨论就开始了。     

初中思想品德课教学要注意情境陶冶

思想品德课是一门智育与德育相统一而又以德育为主的课程，因而它在实现教书育人这一根本任务的过程中具有十分重要的作用。     

理论联系实际 与时俱进增强“两课”教学之实效

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中提出 :坚持从实际出发 ,理论联系实际 ,增强针对性和实效性是思想政治工作必须坚持的方针原则。“两课”(马克思主义理论课和思想品德课 )作为高校对学生进行思想理论教育的主渠道和主阵地当然也应坚持这一原则。从实际出发 ,理论联系实际是一个常讲常新的问题 ,实际在不断变化 ,理论也在不断丰富和发展 ,理论所针对的问题在不断变化 ,理论所要解决的问题也在不断变化 ,所以高校“两课”教学只有与时俱进 ,以变应变才能把握实际 ,找到理论和实际的切合点 ,达到增强教学实效之目的。基于…     

思想品德教法思考

无论何时何地对学生多一分期待,多一分认真,多一分信任,多一分鼓励,他们同样多一分惊喜！这实际上就是课堂上的情感交流,这就是在平等、民主的基础上出现的交流情感.在课堂教学中一位教师总是用严厉的眼光,板起脸上课,总是批评指责,容易与学生产生距离感,无法产生课堂效应的共鸣,相反课堂上采用鼓励的语言表扬,微笑的表情,学生会情感愉悦,精神集中,达到良好的课堂效应,学生也会信任你,亲近你,赞许你.思想品德课课堂教学出现这样或那样问题在所难免.但本人认为,坚持以人为本,适度讲解,坚持板书与多媒体相结合.     

在思想品德课教学中陶冶学生情感

情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。情境教学可以适用直观手段,创设特定的情境和气氛,让学生进入富于情趣、直观形象的教学情境。夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此,在思想品德教学中,教师应重视倾注情感的感化、熏陶,这样能够收到最佳的教学效果。     

品德课教学的艺术性

课堂教学语言要精炼、准确、清晰,还要有节奏、充分展示情感,适时的夸张幽默,其语言的音量要适中.彰显其品德课教学的艺术性.