学者风采——全卓勇教授

全卓勇，男，生于1956年，中共党员。1983年大学本科毕业，医学学士，2002年武汉大学硕士研究生班结业，从事临床教学工作20余年。全卓勇同志现任武汉市第六医院暨江汉大学附属医院外科主任医师、教授，外科学教研室主任，武汉市第六医院外科常务副主任，普外科主任。武汉市人民政府专项津贴享受者，武汉市高校学科带头人，武汉市职工劳动能力鉴定专家组成员，湖北省普外学会肝胆学组委员，2003年湖北省卫生系统先进工作者，江汉大学“十佳”教师。     

班级心理健康教育例谈

心理是人一切行为活动的基础和背景，是人的思想道德、科学文化、劳动技能和身体素质的基础构成因素。实施心理健康教育提高学生整体素质，是全面贯彻党和国家的教育方针、实施素质教育的重要过程。21世纪的一代新人，应当更加突出做人的基本素质培养：即具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格。我在日常班级心理健康教育方面行了有益尝试：     

论情绪劳动之负面情绪效应的人力资源管理

随着服务型社会的崛起，情绪劳动愈益受到更多的重视。长期的、频繁的情绪劳动可引发多种负面情绪效应，这些负面的情绪效应不仅危及员工的身心健康，对组织目标的顺利达成也造成很大的阻碍。因此，人力资源管理务必妥善抓好六个关键环节，以应对情绪劳动之负面情绪效应。     

大学生劳动权利的法律保护

大学生打工过程中合法劳动权利被侵害的现象越来越普遍,遇到的法律问题越来越多,使他们成为一个亟需法律保护的群体。既指出了勤工俭学中大学生与用人单位双方的法律关系在本质上是一种劳动关系,也为进一步规范、优化和完善大学生打工市场提出了参考性建议。     

构建和谐的劳动关系

阐述了构建和谐的劳动关系是构建和谐社会的基石及当前所面前的问题。说明了法治是构建和谐劳动关系的重要保障。     

关于“知识”使用价值的经济学思考

面对知识时代,必须客观的、实事求是的评价“知识”的使用价值,既不能低估和忽视知识在社会经济发展中的巨大作用,也不可为赶“知识经济”的时髦而无限夸大知识的作用甚至将知识神化。在知识经济时代,理论家的重要任务不是去构建一个脱离客观事实的知识价值论体系,而是努力研究怎样发挥知识劳动的主体－人力资本的作用问题,研究如何通过知识劳动把现有的知识最大限度地转化为生产力的问题。     

深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的认识

在新的社会条件下,结合实际,深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的认识,主要解决生产要素分配与劳动价值论、科技工作和经营管理劳动能否创造价值、非劳动生产要素是否创造价值三个理论认识问题。     

论设计方案投资的经济效果问题

在计划经济制度下基本建设投资是不断增长的。自从中华人民共和国成立以来,每年都有日益增长的巨额基金投入基本建设。过去是这样,将来仍然是这样。如果以1950年国家经济建设投资为100,则历年投资的增长情况如下表:     

素质教育研究之一——我校新生与我市高中生基本素质状况比较

<正>“十年树木,百年树人”,教育是一项具有长期性和长效性的事业.今天的教育就是未来的经济、未来的国力.教育与未来的关系最密切.教育应该怎样为未来社会服务,为社会培养有用的、高素质的人才,已成为各国竞争的一个越来越关键的问题.我国自1977年恢复高考制度以后,有力地推动了普通中等教育的发展,为国家选拔培养了大批有用人才,但由于我国高中毕业生多,普通高等学校招生量远远不能满足高中毕业生的升学要求,加上高中毕业生的就业机会有限.造成每年高考都出现“千军万马过独木桥”的情况,在学生、家长、社会的多重期待和压力下,普通高中教育逐渐演变成了“应试教育”,这在一定程度上影响了