荷移反应测定可可碱的研究及其应用

研究了可可碱与氯冉酸的荷移反应 ,确定了荷移反应的最佳条件 .在乙醇介质中 ,可可碱与氯冉酸在室温下可生成 1∶ 1的π-π型荷移络合物 ,其最大吸收波长为 31 8nm,表观摩尔吸光系数为 ε=1 .57× 1 0 5L·mol-1· cm-1 ,可可碱的浓度在 0 μg/ m L～ 1 .1 5μg/ m L 范围内与其吸光度呈线性关系 ,回收率为 98.3%～ 1 0 1 .1 % ,相对标准偏差为 0 .6%～ 1 .0 9%     

学习兴奋度与学期改革

学期改革正风行高校,其的出发点是解决传统学期制节奏慢效率低的弊端,改变传统的教学模式。本文考察了高校学期改革的状况,总结了学生的学习兴奋度的规律,从调动学习兴奋度的角度出发,对学期改革提出建议。     

家境困难新生如何进行心理调适

新同学遇到了适应环境的问题一年一度的八月下旬，是各类新生入学的时间。新生在亲友的护送下，拎着大包小包，怀着对美好未来的憧憬，进入校园。有的人脸上洋溢着激动和兴奋，有的人忧心忡忡的眼神里流露出一丝自卑和无奈。新同学、新老师、新环境使他们既感到新鲜，又感到紧张、陌生。学校正式上课以后，原来的兴奋感就慢慢消失了。他们发现学习要靠自己安排，     

我找回了丢失的东西

星期天早上我和妈妈一起去菜场。里面可热闹了!我兴奋地左看看、右瞧瞧,不知不觉间就来到了一位老奶奶的水果摊前。突然,我脚底一滑,整个身子倒了下去。咦,地上有钱,十元钱。看来是老天爷要送钱给我,这才让我莫名其妙地摔跤。我高兴极了,趁没人注意,赶紧捡起钱塞进口袋。     

膜去极化激活的PKC抑制依赖生肌素的AChRγ基因启动子活性

烟碱样乙酰胆碱受体（Acetylcholine receptor,AChR）是由4种亚基组成的五聚体,其表达受神经电活动控制。胚胎期神经植入前,AChR弥散分布于肌细胞表面;突触发生后,突触外AChR表达受抑制,而集中于突触后膜表达。出生后去神经或用特异的Na~ 通道阻断剂阻断电活动可引起骨骼肌组织突触外AChR mRNA明显升高。电刺激去神经的肌肉又可使突触外AChR基因表达关闭。因此,有关膜去极化与AChR基因转录激活的偶联机制研究已成为当前愈发感兴趣的课题。Klarsfeld等利用特异的阻断剂证明,电活动抑制AChR的生物合成涉及Ca~（2 ）和PKC的作用。huang等发现,Ca~（2 ）通过去极化的膜由L型钙离子通道进入胞浆,可引起AChR基因快速失活;膜去极化可引起核内PKC活性升高,进而导致AChR基因表达所必需的1个因子磷酸化而失活。Neville等根据神经和电刺激后基因表达动力     

离体肾上腺髓质嗜铬细胞的分泌——硝酸毛果芸香碱、Ca~(2+)促进分泌的研究

胶原酶消化分离豚鼠肾上腺髓质细胞,并在含牛血清白蛋白(5 mg/mL)的缓冲液中进行短时间培养,作为研究儿茶酚胺分泌和神经兴奋——分泌偶联的模型。髓质嗜铬细胞分泌儿茶酚胺与时间呈正相关,回归方程为:Y=1.8889+2.0086×10~(-2)X。在存在Ca~(2+)(2 mmol/L)时,神经节后拟胆碱药硝酸毛果芸香碱促进儿茶酚胺分泌的作用显著加强,分泌量与硝酸毛果芸香碱的浓度呈对数曲线,回归方程:Y=8.1072+5.4457×10~(-1)logX,M受体阻断剂阿托品竞争性抑制硝酸毛果芸香碱的作用。     

新时代需要这样的博士医生——访上海仁济医院神经外科主任医师钟春龙

为了接待我的采访,上海仁济医院神经外科主任医师钟春龙(上图)腾出了下午几个小时的时间,他把做手术的时间做了调整。钟春龙因"颅脑损伤后内源性神经保护的启动机制研究"课题入选2010年度上海启明星(跟踪)计划,我也因此有机会认识这样一位为同道和病家认可的博士医生。遵从父愿选择医科     

孕妇的微笑是最好的胎教

孕妇的微笑是最好的胎教 孕妇愉悦的情绪可促使大脑皮层兴奋，使孕妇血压、脉搏、呼吸、消化液的分泌均处于相互平稳、相互协调状态，有利于孕妇身心健康，改善胎盘供血量，促进腹中胎儿健康发育。因此，微笑也是你给予宝宝的一种胎教。     

促销差异化：促而不销的最后救赎

谈到节假日促销，很多厂商往往既兴奋又迷茫：兴奋的是又可以利用为数不多的促销机会，上下齐动员，赌一把销量或效益了；迷茫的是，年年做促销，很难再做出什么创新的花样来，更有一些厂家，费用没少花，但效果却很差，甚至“赔钱赚吆喝”的都有。     

利用脑神经兴奋规律提高物理课堂教学效果

大学物理对提高大学生的科学素质及后续课程的学习起着至关重要的作用。现在很多学生觉得大学物理很难学懂,如何提高物理课的教学效果是人们急需解决的问题。本文从学习和教育与脑科学的密切联系出发,利用人脑活动规律实验的若干研究成果,提出了通过丰富教学形式,保持学生的兴奋度,调动学生情绪,进行探究式和参与式学习的方法,以达到良好的物理课堂教学效果。