幸福的奥秘

什么是幸福？ 追求幸福是我们大多数人的目标,如何定义幸福对我们的生活有着重要的影响和意义。那么,什么是幸福？一种观点认为,幸福是最大限度地减少痛苦,最大限度地获得快乐。持这一观点的人认为,幸福是一个可量化的概念。     

萨特人生观的矛盾性刍议

萨特人生观有其自身的矛盾性，主要表现为个人与社会相互关系上的认识矛盾、虚无与自由的矛盾以及“人世”与“出世”的矛盾。这些矛盾有其客观的社会环境因素和其个人的主观因素。在肯定其人生观积极的价值的同时，更应看到和克服其消极的作用，进而帮助青年人树立科学的人生观和价值观。     

永远的“坐票”

“不相信自己的意志，永远也做不成将军。” 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是个马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。     

站在山下看你

一位自发苍苍的教授在学生毕业前的最后一节课上说：“你们当中的很多人并不那么喜欢实验课，但我希望你们能记住我给你们上的这最后一堂课”。     

言论

“穷忙族”是一种无奈，“考碗族”是一种妥协，“御宅族”是一种逃避。——族群背后是被异化的生活与社会结构带来的马太效应。     

在语文教学中培养学生辩证思维能力

中学阶段不仅是学生生理、心理发育的重要阶段,更是学生人生观、世界观形成的重要时期。90后的学生,性格上尚处于发育不定型期,他们虽然对自己充满自信,但有时也表现为任性、偏执,为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,也为了他们终身的发展有一个良好的思想基础,语文教学中,教师要充分利用语文学科工具性与人文性统一     

篱笆上的铁钉

从前，有一个脾气很坏的男孩．他的爸爸给了他一袋铁钉．告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后．就在院子的篱笆上钉一根钉子。     

诗人毛泽东的人生观

通过对毛泽东诗词的内容和风格的剖析和归纳,展示毛泽东这一伟大人物的崇高理想、斗争精神、必胜的信念和改造自然与社会的雄心。     

教书育人,提高教学效果

教书育人，培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是历史赋于高校政治理论课教师的特殊使命。本文从“提高自身素质，改革课堂教学；改革教学方法，提高育人效果；开展谈心活动，全面关心学生成长”三个方面谈如何教书育人。强调教学过程中，应将育人寓于教书之中，用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装当代大学生。     

入世与出世--论林语堂人生观的矛盾

从踯躅于“十字街头”到冷静超远看待人生,“一团矛盾”的林语堂的人生态度从“入世”向“出世”转化,这是儒、道、佛三家哲学对林语堂人生观的影响。林语堂的思想和性格的矛盾,反映了那个时代一部分文人的性格误区。