大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是我英语学习的一个必不可少的环节，英语学习的一个重要目的之一，是培养和掌握跨文化交际能力。本文阐述了在大学英语教学中，对大学生进行跨文化交际能力的培养不仅有利于其学习英语水平的提高，而且对其更好的应用英语也是非常重要的。     

跨文化交际:文化理解的桥梁--文化空缺词

文化空缺词是由于不同民族对文化理解的差异而反映在语言上的一种符号或语义空缺现象。它承载着不同的民族文化特色和文化信息，蕴涵着丰富的民族文化色彩，与使用该语言人民的历史文化、风俗民情密切相关；文化空缺词又是了解一个民族文化最有效的途径，它留给不同语言民族的人们更多的想象空间和发挥空间，为跨文化交流提供了一扇窗口。人们通过对其内涵的发掘、研究和阐述，可以增进不同民族的人民之间的相互了解和沟通，从而使跨文化言语交际得以实现。     

英汉交际语差异及其原因初探

文章就日常生活中一些较为典型的交际情景，对英汉交际语的差异及其潜在原因作了探讨。     

关于电视中专英语课教与学的思考

目前作为中等学历的电视中专教育已在我市城乡全面展开。从八十年代后期以来,它一直以不可阻当的势头向前发展着。迄今为止,它已遍及市、县(局),乡、镇、工厂等基层单位,形成相当规模。各办学单位配备了一支较完整的教学管理队伍、专(兼)职班主任及专(兼)职老师,专业范围也有初期的机电逐步发展到计量、化工、财会,1993年又增添了市场营销,外贸英语和英语专业等。除全脱班外还有少数业余班。我市电视中专教育真可谓是“蒸蒸日上”,“拙壮成长。”     

关于英语语法教学的一点思考

语法学的核心任务在于揭示语义内容和语法形式之间的对应关系，因此英语语法教学在英语教学中起着举足轻重的作用。从客观实际来说，专业思想要求学习语法，教学现状要求学习语法，在实际交际过程中也要求学习语法。所以，在英语教学中要强调学习语法的重要性，注重语法的教授与学习。     

自主评说 小组协作 多向互动——口语交际课《小小导游员》教学设计与评析

【设计理念】 精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通。为口语交际的实效提供保障；口语交际要引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，使之言语富有真情实感、充满个性，从而不断提高他们口语交际的能力。     

跨文化交际中的定型观念

定型观念是影响跨文化交际的一个重要的认知因素，正引起语言学家们的广泛关注。本文探究了定型观念的形式、发展及对跨文化交际的负面影响，并对由此产生的跨文化交际距离及交际中断进行了剖析。     

如何通过对语境构成因素之一——话题的调控实现交际目的

语境的构成因素中有部分是具有可控性的,由于构成因素对能否实现交际目的可能产生至关重要的影响,因此如果说话人能够有意识地对其中的可控因素进行适当的调节,会对交际目的的实现起到积极作用.本文中选取了相对稳定的语境构成因素之一--话题进行分析,试图说明如何通过对话题的控制调节实现说话人的交际目的.     

商务沟通——另辟成功的捷径

商务沟通是通过语篇进行的。商务沟通中应遵循特定交际活动中所用语篇的体裁特点、语篇的情景语境特点,进而选择恰当的语言表达方式,实现成功的商务沟通。     

英汉文化差异及其对交际的影响

本文阐述了在跨文化交际中因中英文化在性格、民族风情、非语言交际几个方面的差异对交际造成了影响,进而导致了交际障碍的存在。只有在了解两民族不同的文化的基础上,才能达到对外来文化以及对本民族文化的真正了解和理解,进而为交际扫除障碍。