关于农村中学数学教学方法的探讨

全面推进素质教育是现今学校教育的发展方向,本文针对农村中学数学教育的薄弱环节,结合具体教学实际,提出自己一些有效的教学方法和措施.其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生的学习观念、激发学生的学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施.     

浅谈梯形中常用的辅助线

在中学初中几何中,探索梯形的有关概念,性质的过程发展数学中的转换,化归思维办法,体会平移,分割在探究梯形性质中的应用,常用的辅助线有以下几种:一、移动一腰,从梯形的一个顶点作一腰的平行线,把梯形分成一个平行四边形和一个三角形或拼成一个平行四边形,利用平形四边形和三角形的性质,求梯形的角。     

中学数学教学中实施素质教育的策略探析

中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需要。在中学数学教学中实施素质教育,有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力。     

试论现代数学与中学数学的有机结合

通过讨论多次根的存在性，不等式的证明及微积分在中学平面解析几何中的应用，简略探讨现代数学知识和中学数学的结合。     

中学数学基本能力浅析

数学能力是一种特殊的心理能力,包括学习数学（再造性）的能力和创造性数学能力。克鲁捷茨基认为学习数学的能力是创造性数学能力的一种表现。数学能力包括运算能力、逻辑思维能力、     

案例教学法在高师数学教法课中的运用

<正>在中学数学教法课程的教学中尝试性地运用案例教学法,在实践中取得了良好的效果.1案例教学法的含义案例教学法是指利用以真实事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程,让学生对案例进行分析、讨论、交流,充分表达自己的见解,以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法,其教学模式是案例——理论——案例.案例教学法不同于一般的举例教学法.首先,案例在案例教学中占据中心地位.在教学中,学生对教育教学原则和方法的学习,教学技能的训练等都是借助案例来完成的,而举例在一般教学活动中则处于次要地位.其次,案例是组织师范生进行独立学习,训练课堂教学技能的一种手段,举例则是辅助教师说明问题的一种手段.第三,案例教学中的例子比举例中例子涵盖面更广泛、具体和明确.第四,举例教学是在学习理论知识后举例说明理论知识的应用,案例教学是先从案例中学到理论知识,同时也学到了理论知识的应用,这是案例教学法优于举例教学法的地方.     

数学“再创造”教学策略的实践与反思

该文介绍了数学“再创造”教学策略,并总结了“再创造”教学策略的实施方案和心得,倡议数学“再创造”教学策略能大面积地走进课堂.     

中学数学教学中学生自主学习能力培养初探

现代教育必须转向以学生为中心,教会学生学习,提高学生能力,完善学生人格,为其终身优质发展奠定基础。学生的自主学习、合作学习的能力并不是与生俱来的,而是在学习过程中逐渐培养出来的。因此精心设计学习过程尤为重要,教师要从学什么、为什么要学、怎样学的角度,按学习数学的认知规律设计好教学过程,给学生提供一系列可以自主学习和探究的活动。     

应用CAI提高数学教学质量

CAI是基于几何画板、Powerpoint、Flash、Dreamwaver、Authorware等计算机软件,进行辅助教学的一种教学手段。这种教学手段的理论基础是认知心理学,通过外界强烈的图像、音响效果刺激,使学生产生强烈的学习数学的内驱力。数学教师应该熟悉并掌握CAI课件制作原则、制作技巧,充分发挥CAI课件在数学教学中的优势,提高课堂教学质量。     

中学数学非生命化教学的成因分析

本文主要从教学过程,教师的教育观念,传统的数学教学机制以及教学评价四个方面寻找产生非生命化数学教学的原因.