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陶行知在《创新儿童教育》中指出:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"他提出了解放儿童创造力的五大"解放",相继又在《实施民主教育的提纲》等文中补充为"六大解放",即:解放儿童的眼睛;解放儿童的头脑:解放儿童的双手;解放儿童的嘴:解放儿童的空间:解放儿童的时间。我深感学生的成功归因于创造力的开发,今将教学中的做法与体会总结如下: 相似文献
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昨夜翻阅书刊,不经意看到这么两则故事:一则是犹太人教孩子的故事,父亲把孩子抱上窗台,让他跳下来,父亲在下面接,如此两次,孩子玩得很开心,要再玩一次。这回他也毫不犹豫地往下跳,父亲却站在旁边一动不动,任凭孩子摔得大哭。然后父亲对他说。“你为什么认为第三次我还会接你呢? 相似文献
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十八世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修认为:即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。帮助孩子成功不应该只是家庭、社会和学校对孩子的一种期望,更应该是一种责任。孩子的成功既关系到千家万户的幸福,又关系到祖国的前途和命运。为此,本文提出了帮助孩子成功的九大要素,以供所有希望孩子成功的人们参考。1 热爱 热爱孩于是教育孩子的首要条件。只有热爱孩子,才能急孩于之所急,想孩子之所想,才能一切为了孩子。热爱是高级道德情感的表现,其实质是对孩子一生高度负责。美国影片《创奇者》讲述了一位家庭女… 相似文献
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教育的目的是要让学生养成良好的习惯,用爱去唤醒、激励和鼓舞学生.在教育的过程中,教师应当时刻关注留守儿童这一特殊的群体,尽我们最大的努力,让每一个留守儿童学会生活,学会健康、快乐地成长,用教师的爱心、信心、真心和诚心,浇灌出最美丽的花朵. 相似文献
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王金国 《太原师范学院学报(自然科学版)》2000,(1)
本文通过对陶行知教育思想的重要组成部分:普及教育,儿童教育,教学做 合一,整体教育,以生活为中心等教育思想与我国正在实施的素质教育涵义进行比较, 认为陶行知的教育思想与素质教育的内涵是基本一致的。学习、借鉴陶行知的教育思 想,对全面推进素质教育,具有重要的现实意义。 相似文献