全文获取类型
收费全文 | 1242篇 |
免费 | 46篇 |
国内免费 | 109篇 |
专业分类
系统科学 | 87篇 |
丛书文集 | 73篇 |
理论与方法论 | 8篇 |
现状及发展 | 5篇 |
综合类 | 1224篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 12篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 13篇 |
2019年 | 14篇 |
2018年 | 17篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 17篇 |
2015年 | 36篇 |
2014年 | 61篇 |
2013年 | 45篇 |
2012年 | 64篇 |
2011年 | 63篇 |
2010年 | 60篇 |
2009年 | 88篇 |
2008年 | 66篇 |
2007年 | 114篇 |
2006年 | 92篇 |
2005年 | 77篇 |
2004年 | 72篇 |
2003年 | 70篇 |
2002年 | 52篇 |
2001年 | 50篇 |
2000年 | 42篇 |
1999年 | 35篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 20篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1397条查询结果,搜索用时 526 毫秒
681.
杨凤 《四川理工学院学报(自然科学版)》2011,(6):722-725
在Banach空间中研究了一类在积集上相对单调的似变分不等式问题(VLIP)。针对这类似变分不等式问题(VLIP),给出了新的单调性概念的定义,得到了该类似变分不等式解集刻画及解的存在性,并推广了文献中Konnov得到的相应结果。 相似文献
682.
针对不确定广义系统非脆弱混合H 2/H∞优化控制问题,对控制器增益具有加法式摄动和乘法式摄动两种情形采用线性矩阵不等式方法研究其充分条件,并设计满足要求的鲁棒非脆弱混合H 2/H∞状态反馈控制器,使得闭合系统在满足H∞性能的前提下极小化H 2范数的上界. 相似文献
683.
匡继昌 《北京教育学院学报(自然科学版)》2011,(4):1-6
定义了新的加权Hardy-Littlewood算子,建立了该算子的范数不等式和非共轭参数的Hardy-Littlewood不等式的加权形式,并且分别用不同的方法得到了共轭参数和非共轭参数情形下的最佳常数.相应的级数形式也得到了类似的结果. 相似文献
684.
马宁 《江苏技术师范学院学报》2011,17(12):78-81
扼要介绍图里的翻译规范理论,从初始规范、首要规范和操作规范这三个方面解释《于丹〈论语〉心得》英译本的合理性以及独特之处,力图阐明以下要点:作品和译者的选择遵循了初始规范;英译本整体的西化风格受到了首要规范的影响;英译本的结构安排和措词受到了操作规范理论的指导。 相似文献
685.
686.
687.
针对Buck型DC DC变换器的滑模控制存在收敛速度慢、产生抖振等问题,设计一种新型的滑模预测控制方法。该方法应用矩阵变换和Schur补引理等技术,将滑模控制律的设计转化为优化问题,避免控制律的切换,从而抑制滑模控制的抖振现象,且由于优化过程能充分利用控制能量,使得输出能够更快收敛。变换器的线性化模型和非线性模型的仿真结果表明,所提出的控制方法不存在抖振问题,且相较于单纯的滑模控制、预测控制和已有的滑模预测控制,提出的滑模预测控制方法调节速度分别提升769%、520%、200%,负载突变后电压超调量分别减少732%、718%、526%,具有更快的调节性能和更强的鲁棒性。 相似文献
688.
参考群体,特别是其中的归属群体,是大学生亲社会思想的影响者及行为的引领者。文章通过情景模拟实验验证了不同群体及不同群体规范下大学生的亲社会行为。实验结果显示,在不同群体、不同群体规范影响下,大学生的亲社会行为表现大相径庭,且归属群体对大学生亲社会行为的鼓励是他们亲社会的最重要动力。 相似文献
689.
为解决奇异分数阶复杂动态网络的同步问题, 将连续频率分布等价模型引入到分数阶奇异系统中, 应用
间接李雅普诺夫方法, 通过设计同步控制器将奇异系统正常化, 给出阶次在 0<α<1 范围内能使不确定奇异分
数阶复杂动态网络同步全新的充分条件。 利用 Matlab 的 LMI(Linear Matrix Inequalities)工具箱求解控制器的增
益。 通过仿真算例及数据验证, 表明该方法可有效地解决复杂动态网络同步问题。 相似文献
690.
本文对我校计算机科学与技术专业的数据库课程设计的特点及教学目标进行了总结,阐述了该实践教学的规范,包括选题规范,教师的指导规范,课程报告的撰写规范等,说明了该课程设计教学改革的创新方法和实施过程。通过四年多的研究和实践,学生的课程设计水平,专业性思维能力,撰写报告的能力均有了明显提高,从而切实落实了应用型人才的培养目标。 相似文献