中小学生课堂参与的意义、现状及对策

学生课堂参与是其学习适应性和社会性发展的前提和基础,对促进青少年的全面发展具有十分重要的现实意义。教师应高度重视学生的课堂参与,积极为他们创造良好的参与氛围和心理支持环境。     

数学学习迁移的几个策略

在分析了数学知识系统的特点的基础上,指出了数学学习迁移的几个策略.     

基于数学形态学的CT图像边缘检测方法

针对人体颅脑CT图像的特点，运用数学形态学的理论和方法，探讨了复合型边缘检测算子及不同尺度对称形式结构元素对边缘检测的影响，并使用IDL（Interactive Data Language）完成人体颅脑CT图像边缘检测实验，取得较好效果。     

模糊数学在城市水系景观评价中的应用

文章总结了国内外景观评价的方法，针对目前公众参与规划设计的重要性，以城市水系景观评价为例，提出了采用模糊数学的方法，从公众对景观质量的评语中进行模糊综合评价，并通过求解模糊关系矩阵来荻取各因素对整体景观影响的权重系数，从而指导城市水系景观规划设计。     

初中生数学学习观性别差异的调查研究

采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观,但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异;③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学,但还不十分明确且不存在显著的性别差异．     

城乡数学教师在新课程标准实验过程中的适应性研究

为了解城乡数学教师对在新课标实验过程中的适应性的情况,采用自编的五级量表问卷从教材的可教性、评价的导向性、培训的接受性、管理的信服性、对象的互动性等方面进行调查.结果891名城乡中小学数学教师对新课标在实验过程中的适应性呈现非常显著性的差异,评价的导向性、对象的互动性也分别呈现非常显著性和显著性的差异,并且891名中小学数学教师对新课标在实验阶段的适应性处于中上水平.     

教学质量评价的一类数学模型

给出了一类教学质量评价的定量分析方法.在学生基础存在差异的情况下,结合对教师教学过程进行评判,利用Markov过程的无后效性,建立了一类注重反映整个教学过程发展变化的课堂教学质量评价数学模型.     

论探究性学习及其在课堂教学中的应用

探究性学习有其内涵、发展过程、特点与价值,在课堂教学中引入探究性学习有着重要的意义和应遵循的原则,将探究性学习应用于课堂教学中的可行性方法之一是“四步法”。     

弗赖登塔尔数学教育思想综述

介绍弗赖登塔尔数学教育思想———"再创造"及其对当前我国数学教育改革的措施意义.     

质控室工作模糊综合评价

应用模糊数学的多层次综合评判法，对质控室工作水平进行了研究，提出质控室综合评价的指标体系，运用层次分析法确定各个因素的权重，并建立模糊综合评价的数学模型，结合实例进行了分析。