大学数学情境教学的实施探索

通过“大学数学情境教学的创新与实践”三年多的课题研究，在大学数学教学中椎广了中小学“数学情境与提出问题”教学模式，并提出大学数学情境教学的四条基本策略：穿插史实，提升兴趣；思维导向，突出本质；问题驱动，培养能力；数学建模，学以致用．教学实践表明，大学数学情境教学在激发学生数学学习兴趣、促进教学方法改革、提高课堂教学效率等方面起到了明显的效果．     

化学工程专业的课堂教学研究

讨论学时数减少以后的专业课教学方法问题.强调精讲与多练相结合;主张尽快引进多媒体教学,在提供大量信息的同时又生动形象地将知识传授给学生;为学生就业,应强化学生的专业英语水平、培养学生的文献检索和写作能力;应在专业课中添加计算机软件使用的内容和必要的学时数,提高学生的计算机应用能力,使其能尽快适应社会需求.     

大学数学教学中学生思想政治教育的缺失与提升

从教书育人的角度阐述大学数学教学中加强学生思想政治教育的必要性和可能性，分析目前大学数学教学中思想政治教育的缺失表现和原因，提出大学数学教学中加强大学生思想政治教育的途径和方法。     

Study on the Teacher Talk in EFL Classroom

As a distinctive professional language,teacher’s language deserves a linguistic analysis.By class observation and interview,the article aims to analyze the feature of teacher talk in EFL class from the perspectives of discourse,the way of offering questions,feedback and so on.Finally,the author concludes the study with some suggestions to make teacher talk more effective.     

关于高职高专教材正项级数审敛的进一步探究

现行高职高专教材中正项级数审敛法主要有比值判别法、根值判别法和比较判别法三种,但对审敛法的优先顺序描述模糊,不利于学生理解和掌握。本文阐述了上述三种审敛法的关系,归纳出审敛法的优先顺序,在教学中融入此优先顺序后有助于学生学习。     

新课堂教学艺术:体验真切的"生命历程"

让课堂有真实的生命体验,是新教学理念对传统理念的超越。真实的生命体验,构成师生真正的一段生命历程,其中最有效途径之一,就是预设、模拟、重现原生态的自然与社会生活情境,反映和揭示学生视野下所有一切的本真,这需要教师主动开发潜在资源,充分利用创生资源,营造对学习者有意义的真实情境,组织有利于学生发展主体性、独特性和社会性的活动,将学生的学习与个体发展置于开放环境之中。     

非言语交际在大学英语课堂互动中的应用

英语教学的宗旨是培养学生实际应用语言的能力,采用互动教学策略有助于提高课堂教学效果。课堂互动中的言语行为是教学内容传授和信息交流的主要载体,而非言语行为以潜移默化的形式贯穿整个交际过程。论述了非言语交际行为的内涵,着重探讨分析了非言语交际在大学英语课堂互动中的同步性、调控性和暗示性等特质,并提出非言语交际在英语课堂互动中应用途径,为提高英语课堂教学效果提供参考和借鉴。     

中国旅游地理“课堂+课题”开放式教学模式探索

中国旅游地理课程在教学中实施"课堂+课题"开放式教学,能有效地提高学生理解知识、实践操作等能力.这种教学从课堂、课题两个环节,教师、学生两个维度确定教师和学生在各阶段的任务,构建教学模式.为了发挥该模式的优势,还需要明确课堂和课题的关系,选择合适的课题,并合理激励学生.     

高校工程数学在大班教学中的多维互动模式探讨

结合当前高校工程数学教学改革,从互动的角度出发,探讨了大班教学中多维互动模式的理论基础和现实依据,提出构建一种新型教学模式——多维互动教学模式,对该模式进行了探索研究,认为该模式应包括师生间、学生和学生间、学生与教学媒介间等多种形式的互动。