《往五天竺国传》中的印度人形象

从比较文学形象学的角度人手，对《往五天竺国传》中的印度人形象进行了解析。分析了慧超在该书中对印度人形象描写失实的原因。     

柯尔律治诗歌的艺术品质

英国前浪漫主义诗人柯尔律治长期以来没有得到中国学界的重视，而从其诗歌所创造的想象性艺术空间、其诗中所展示的心理性意象及其诗歌所展示的悲剧性精神来说，他在英国诗歌与世界诗歌史上应有一流的地位．本文从其诗歌艺术品质构成的三个方面发表了自己的看法，认为重新研究柯尔律治是有其文学史意义的．本文是本次“柯尔律治诗歌研究”专栏的开篇．     

谈诗歌的欣赏与创作

诗歌是一种运用最精关的、带有音乐性的语言创造意象，主要借助意象以抒情的艺术。诗歌必须有真情实感，构思要新，要巧，出人意料又在情理之中；诗歌必须有大胆、新奇、丰富的想象；诗歌要善于运用象征手法，使诗飞跃、灵动；诗歌要讲究音乐关，还要注意炼字。     

中国侠观念的传承与演变

通过借鉴神话学的相关理论,解析了"侠"的内涵及人们对于"侠"的观念的流转与演变:侠的创造具有相当的虚构性和变数。侠走出历史后,就被不断地"发明"、"创造"成为维护正义的斗士和人间的浪漫英雄。侠神话的创造涉及对存在的认识、对道德的需求和对政治公道的盼望。侠神话建构的同时,也在经历着不断地解构,在港台新武侠小说对侠的现代阐释中,这种神话最终被打破。     

华兹华斯与李白诗歌相似性对比研究

华兹华斯和李白,作为中外浪漫主义诗歌的杰出代表人物,他们在诗歌方面具有惊人的相似性：回归自然,情感的自然流露,丰富的想象力,同情劳动人民,具有抑郁和孤独感,叛逆精神。本文通过对这些相似点的比较,试图进一步理解和把握作者诗歌的精髓,探索学习诗歌的好方法。     

如何加强工程图学中的想象能力和构思能力

本从观察、物图相互转化和启发式教学等方面入手，讨论加强想象力和构思力的方法和途径。     

想象训练在武术教学中的运用

依据运动生理学、运动心理学的有关理论 ,结合武术教学的特点和教学实践体会 ,对想象训练在武术教学中的运用方法 ,进行了浅述 ,对改进教学方法 ,提高武术教学质量提供参考 .     

多媒体使教学增色

随着计算机技术的发展和普及，合理使用多媒体，培养学生的学习兴趣，提高空间想象能力。     

不同书面言语材料下大学生再造想象的实验研究

考察大学生再造想象的特点,分层随机抽取50名大学本科生,采用作图法进行研究,结果表明,在不同书面言语材料下,文理科大学生再造想象无显著差异（p〉0.05）;在景色画再造想象中有性别差异（p〈0.05）;在不同书面言语材料下,个体的再造想象存在显著差异性（p〈0.01）。