视障生在大学英语学习中的情感策略分析

情感策略是近年来英语教学研究的热门话题,然而视障生在英语教学中的情感策略研究却几近被忽略。随着国家教育战略的改变,视障生这一特殊群体也步入了高等教育行列,因此在大学英语学习中视障生的情感策略研究成为一个亟待解决的问题,本文正是以此为切入点,对视障生的英语学习情感策略进行分析,希冀能够为今后视障生教育的研究添砖加瓦。     

自我效能感理论研究及其展望

自我效能感是个体对自身完成特定领域任务所持有的一种自信心程度,是心理学和教育学界的热点话题。对自我效能感概念、作用范围及其因素进行梳理,分析国内外研究状况,从中可以发现该理论在研究内容和研究手段上有进一步拓展的空间,这为丰富自我效能感理论研究指出了方向。     

从林肯的两分钟演说谈公文的情感色彩

公文写不同于其它文体的写作，有其独到的特点和要求。从总体上来说，公文写作是要有情感色彩和怀古因素的。笔者认为，公文写作者在写作公文明，对公文的情感色彩，要根据不同文种的具体内容和不同要求妥善安排，恰当处置，才能根据不同的发文对象，写出事实清楚、说理透彻，逻辑严密、文从字顺、精感色彩浓郁的好公文。     

情感空间的创造——浅议环境艺术设计中的环境雕塑

二十世纪下半叶以来,科技日新月异、社会飞速发展,人类物质生活得到极大改善,人类的精神生活也得到极大丰富。与此同时,全球化、工业化、信息化所带来的经济发展与文化建设和环境景观之间的矛盾也日益尖锐。传统的城市街区消失在现代的摩天大楼下,城市建筑和景观越来越突出商业色彩。面对这些人造景观,人们突然惊觉周围环境的陌生而产生一种莫名的失落感。因此,现代都市人文景观的建设和都市环境空间的营造,向建筑师和空间设计师提出了严峻的课题。围绕环境雕塑与环境空间,探讨环境、人、环境雕塑之间的协调性,正是本文的一个基本定位。     

大学生情绪调节自我效能感的调查研究——以韶关学院为例

情绪调节效能感是个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度。采用情绪调节自我效能量对韶关学院大学生情绪调节自我效能感的现状进行调查,结果显示:韶关学院大学生情绪调节自我效能感总体上处于中等水平,群体分特征呈正态分布。其中理科生情绪调节自我效能感优于文科生,男生情绪调节自我效能感优于女生,高年级学生的情绪调节效能感优于低年级学生,家庭关系越好的学生优于家庭关系差的学生。高校应当根据大学生情绪调节自我效能感的实际,采取相应措施增强大学生情绪和心理健康。     

从情感体验看李清照和朱淑真不同的创作风格

李清照和朱淑真作为理学昌盛之宋代女作家，她们的作品在宋代文坛交相辉映，绽放出耀眼光芒。从两人的情感体验来看其各自的创作风格，她们在“花”的意象选择上各具匠心；前者婉约中见豪放，后者于婉约中见悲怨；在修辞上亦各具特色。     

导游职业的情商因素分析

从导游工作特点对情商的要求，导游角色职能体现的情商要求和导游服务质量标准体现的情商要求三个方面分析了导游职业的情商因素，提出了导游员应具有积极正确的情感倾向，较强的情绪管理能力、移情能力、人际交往能力，敏捷的反应能力等。     

目标和干扰刺激不同步的情绪冲突效应研究

采用情绪启动范式，考察了目标和干扰刺激不同步的情况下是否会出现情绪冲突，以及可能造成的特殊效应。结果发现：1）“不同步”的情绪刺激也能导致情绪冲突效应；2）除了情绪冲突现象中存在经典的“冲突调整效应”外，还发现了一类特殊的序列调整效应---试次（trial）间的一致性效应；3）上述效应的出现与否与目标刺激的呈现时间密切相关。该结果表明，刺激的呈现时间是情绪冲突现象中一个重要的变量。     

歌剧《爱的甘醇》的艺术风格与演唱处理--以“拿着它，我已经使你自由”为例

歌剧《爱的甘醇》中女主角阿迪娜的著名唱段“拿着它，我已经使你自由”，是歌剧中女主角与男主角情感得以升华的重要唱段之一。全曲旋律优美，节奏多变，速度自由，力度起伏很大，花腔段极富难度，演唱者必须掌握熟练的花腔技巧，拥有丰富的舞台表演经验和良好的心理素质方能够驾驭。     

情感体验学习型教学模式在高校思想政治理论课中的运用

一个完整的思想政治教育过程是一个生活活动和生活交流的过程,更是教师和学生共同参与情感活动、体验活动、实践活动的结合.思想政治理论课视域下的情感体验学习型教学,是在发挥教师的主导作用下,使得学生把参与情感体验活动和知识经验有机地结合起来,构建情感体验学习型教学模式,提高思想政治教育的感染力和实效性,促进学生的身心健康和谐快乐地发展.