一类含参数的分数阶微分方程边值问题

利用不动点定理,研究一类含双参数的Riemann-Liouville型分数阶微分方程多点边值问题正解的存在性及正解的重数,建立了边值问题至少存在1个或3个正解的充分条件.     

满足规范剪重比要求的高层结构基本自振周期研究

介绍了美国等国规范有关剪重比的规定,以及我国《建筑抗震设计规范》(GB50011—2010)和《高层建筑混凝土结构技术规程》(JGJ 3-2010)中最小剪重比提出的背景,对高层结构满足现行规范剪重比要求的结构自振周期进行了分析.根据现行抗震规范的要求将地震影响系数曲线分为两种情况,又将每种情况下的地震影响系数曲线分为5段,分析了每段的结构自振周期与楼层最小地震剪力系数值之间的关系,最后对结果进行合并,得到了满足规范要求的楼层最小地震剪力系数值的结构基本周期,根据结构的基本自振周期便可以判断该结构的剪重比是否能够满足规范剪重比的要求.通过工程实例对分析结果进行了验证.     

基于某隧道岩石Kaiser效应测试及区域应力场数值分析

用美国产MTS815程控伺服岩石刚性试验机和AE210声发射测试系统,对6个不同方向的隧道主洞定向砂岩样进行单轴压缩试验;同时测定岩样在受压过程中产生的声发射信号。通过能量累计(对数)、振铃计数、荷载与到达时间的关系图,导入CAD,综合选定6个方向Kaiser效应点。根据弹性力学理论基础,用工程Maple软件计算出3个主应力的大小和方向。为了验证该方法选取特征点计算结果的可靠性,用有限元Phase软件对工程区区域构造应力场特征进行数值分析。结果表明:试验测试值与应力数值模拟值较相近,说明声发射试验结果可靠;并得出该隧道现代地应力场基本应力值为14.48 MPa,应力场方向为EW向,此结果对隧道设计和施工有十分重要的意义。     

试论足球教学基本功与趣味性有机结合

足球运动所需的基本素质和基本技术构成足球的基本功.本文针对普通高校中足球的公共体育和选修课教学以及运动队训练,说明了基本功练习的重要性以及通过游戏减少基本功练习枯燥感的必要性.提供了一些能够活跃课堂基本功练习气氛的趣味游戏示例,作为同行体育教学训练工作参考之用,并期望起到抛砖引玉的作用.     

一类生物种群增长的数学模型解的稳定性分析

对种群服从Gompertz增长建立了的数学模型,分析和讨论了平衡点解的存在性、稳定性。并从生态学的角度阐述了我国像渔业、林业这样的再生资源,一定要注意适度开发,应该在持续稳产的前提下追求产量或效益的最优化,实现生物资源的可持续开发与利用。     

基于二维灰度图像的“非规则形体”三维重建

由二维灰度图像恢复形体的三维形状已经成为计算机视觉领域的一个研究热点,对该问题进行了深入的研究,提出了一种基于单幅图像,利用轮廓线特征点进行非规则形体三维重构的方法;该方法从一幅二维灰度图像中提取非规则形体作为研究对象,通过角点检测方法并结合检测阈值获取每条轮廓线的主次特征点;根据主特征点确定轮廓线间的形状匹配关系完成分段连接,根据次特征点并结合最小对角线优化策略完成三角面片拼接,最终实现非规则形体表面的三维重建;实验证明,该方法可以根据形体的二维灰度图像方便有效的重建出其三维形状。     

农业院校基础化学实验精品课程的建设与实践

基础化学实验教学是农业院校提高大学生化学综合素质和培养应用创新型人才重要的教学环节。根据农业院校的实际和珠三角地区对应用性人才的要求,在实验教学平台、实验教学团队、特色实验教材、实验教学体系、课程网络平台、立体化实验教学模式和多元化考试模式等建设内容进行了探讨,取得了较好的效果。     

基于创新人才培养模式的换热过程综合实验平台设计

为适应新世纪工程技术人员创新人才培养方案,针对传统化工基础实验存在的突出问题,提出了具有开放性、灵活性、多元性功能的换热过程综合实验平台设计方案,同时探讨了与平台相符合的任务驱动式教学模式与教学方法。平台与教学模式的建立,将会提高实验课教学质量,提升学生综合素质和实践能力。     

边坡稳定分析有限元强度折减法失稳判据探讨

有限元强度折减法目前广泛应用于复杂条件下边坡稳定安全度的求解,其边坡失稳判据主要有有限元计算不收敛、位移拐点及塑性区贯通等.相应存在的问题有:收敛性受非线性求解方法制约、位移曲线的拐点有时并不明确、在滑动面未知的情况下塑性区贯通判据难以准确把握临界点等.针对一经典边坡,讨论不同迭代算法的影响,提出边坡位移曲线的双拐点概念,从另一角度分析各判据,根据其特点建议联合采用位移出现拐点与塑性区全部贯通作为边坡失稳判据.     

关于任职培训教学需求分析的方法探讨

文中提出并强调了在任职培训教学活动中,做好培训需求分析的重要性。通过调研和分析,将需求分析方法归纳为：任务分析法、目标分析法、技能分析法、缺陷分析法以及差距分析法五种具体的分析形式,并给出了其组合应用方式。探讨了基于调研的教学大纲级别和课程级别的需求分析方式,给出了教学大纲的差距统计和知识点的需求以及授课效果反馈示例,并对其应用问题进行了详细分析。初步应用表明：需求分析是一种改进任职培训教学效果的有效形式。