欧盟推动“绿色”云计算技术研发

欧盟资助的“欧洲云服务器研究项目（Eurocloud）”取得重要成果。该项目总投资540万欧元，其中，欧盟资助330万欧元，为期三年。由来自英国、比利时、瑞士、芬兰和塞浦路斯的研究人员组成的研究团队研发出一个特殊的3D微芯片，通过低功耗微处理技术，可以极大地削减云计算数据中心服务器的用电量和安装成本。     

突出实力、实干、实效 认定协同创新中心

以重大协同创新需求为导向,培育组建协同创新中心,切实推动政产学研用合作,已经成为支撑国家创新驱动发展战略的重要举措。4类协同创新中心分别旨在建设具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地、区域创新发展的引领阵地和文化传承创新的主力阵营。2014年度＂2011计划＂认定工作突出了＂实力＋实干＋实效＂（简称＂三实＂）的要求,直接带来了认定结果的重大变化,＂985工程＂高校优势尽显。评价标准的提高,对协同创新中心培育组建工作提出了新的要求,特别是要求真务实地做好各项工作。     

吉林师范大学环境工程学院

环境工程专业成立于2001年，2002年底更名为环境工程学院，2007年设立环境科学专业。现设有环境工程、环境科学2个本科专业。学院下设环境监测实验室、环境分析实验室、水污染控制工程实验室等7个专业实验室和1个省技术监督局认证的分析测试中心（本分析测试中心是1986年学校利用世界银行贷款共计120万美元购进大批先进的仪器设备，引进相关专业高级人才组建），总价值1165万元。     

如何调动学生课堂上的积极性

对于一名英语教师来说，课堂上可能会碰到的最大困难莫过于学生不积极参与课堂活动。文章就可能导致这种现象的主客观因素加以分析，并结合自己的教学实践，对如何调动学生课堂上的积极性进行了讨论。     

开展STS研究,促进技术评估发展——“STS与技术评估”学术研讨会综述

近日,中国社会科学院科学技术和社会(STS)研究中心与国家科技部科技评估中心联合举办了"STS与技术评估"学术研讨会。来自首都高校和科研单位的十余位专家学者,重点从哲学、社会、价值观等方面对技术评估进行了深入热烈的研讨。     

美国大学促进教师教学发展的举措探析——杨百翰大学的个案研究

自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来,各大学纷纷推出教学发展项目,创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的,对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大学提升教学品质的机构主要是教师中心、教学与学习中心。教师中心主要从宏观上促进教师发展,其任务主要是为教师的整个职业生涯提供资源支持;教学与学习中心的服务则针对微观的教学层面,服务涉及提供教学交流平台、教学工作坊和教学评估资源等。机构所秉承的"以学习者为中心"的教学理念,深刻地影响了杨百翰大学的教师教学发展;两个机构的协作是杨百翰大学教师特色发展的主要原因;杨百翰大学教师发展中心的明确定位是促使教师与学生积极配合的关键因素。     

昆明理工大学国家环境保护工业资源循环利用工程技术中心

国家环境保护工业资源循环利用工程技术中心是国家第一个开展循环经济技术研发的工程技术中心，投资1亿元，建设了包括综合研发大楼、分析测试中心及咨询中心、中试工程厂房、专用设备制造厂房及附属设施。     

牢固树立质量意识全面提升办学层次

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，只有质量上去了，学校的办学层次才能得到提升。     

山西省科学技木情报研究所

山西省科学技术情报研究所成立于1959年,是山西省科技厅直属的省级公益性研究机构,是全省综合性科技文献中心、情报研究咨询中心、检索查新中心、知识产权信息中心、科技信息网络中心,是国家一级科技杏新咨询单位。     

为大学生就业创造条件

太原市高新技术创业服务中心主任宁慧青高级工程师：当前，受国际金融危机影响，高校毕业生就业正面临就业体制改革以及就业人数大量增加的双重压力．缓解高校毕业生就业压力迫在眉睫。而充分发挥大学生创业基地的作用，实现创业带动就业有效地缓解了就业压力。大学生创业基地免费为大学生创业者提供创业空间及部分办公设备：针对不同项目类别，分别提供5万元创业种子资金、