前概念对学习力的合成与分解的负面影响及转变策略

物理前概念对学习物理既有积极正面的影响，也有消极负面的影响．正确的前概念可为学习物理垫定一定的基础，促进学生对科学概念的理解和掌握．错误的前概念将是学习物理的绊脚石，在学习中起消极负面影响的作用．文章基于物理前概念对学习力的合成与分解的负面影响的成因，提出了转变前概念对学习力的合成与分解的负面影响的教学策略，以便帮助学生突破学习难点．     

辉光放电阴极溅射,瞬变原子化／原子吸收光谱分析性能的研究（Ⅱ）

通过一些元素的测定，进一步研究了辉光放电阴极溅射、瞬变原子化／原子吸收光谱分析技术的如下分析性能：不同Ａｒ气压力下放电电流与放电电压的关系；放电电流、放电功率分别与吸光度的关系；石墨阴极空穴溅射时间对元素分析灵敏度的影响；分析校正曲线的线性范围：基体干扰等。试验表明；增加放电功率是提高分析灵敏度的关键；采用峰面积吸光度方式将大大扩展一些元素分析校正曲线的线性范围。     

农林类专业物理课程的目标与定位

回顾了建国以来，在我国高等农林院校中，农林类专业开设物理学课程的情况和教学体系，结合21世纪生物技术和信息技术突飞猛进的发展，指出目前高等农林院校中物理学教学的目标与定位应当与生物技术和信息技术紧密结合，以应用研究为主，培养学生用物理思维方法研究处理问题的能力。     

氢化物发生-原子荧光法测定烟草中的砷

本文采用氢化物发生原子荧光法测定烟草中的砷.确定了仪器的最佳条件,探讨了负高压、盐酸、硼氢化钾浓度等对测定As的影响.在选定的操作条件下,砷的最低检出限为0.07ug/L.相对标准偏差为1.4%.该法操作简单、快速、灵敏度高,结果令人满意.     

大豆及豆制品中无机微量元素含量分析研究

通过用HNO3-HCIO4分解样品,用原子吸收光谱法测定大豆及豆制品中Fe、Zn、Cu、Se、Cr、Mn、K、Na、Ca、Mg10种无机微量元素含量。结果显示,大豆及豆制品中含有丰富的无机微量元素,所得数据可为大豆及豆制品的营养价值评价和深度开发提供一定的参考数据。     

论物理情感教学

提出物理情感教学是一种能够使学生情知共进、全面发展的新的教学模式 .论述了情感教学促进教与学的良性互动 ,是个性化教育的切入点 ,是高情感教育的出发点 ,并强调在物理情感教学实践中 ,要充分挖掘和利用教材内容中的丰富情感 ,要建立良好的师生情感 ,要培养学生学习物理的兴趣     

基础光学实验的物理思想

对基础光学实验的特点、类型和物理思想进行了归纳和概括。挖掘分散在各个实验中的物理思想，对培养学生分析和解决问题的能力，提高实验的技能、技巧，进行实验研究具有重要的意义。     

微波高压硝酸消化原子荧光法测定微量砷

采用微波消化测定煤和土壤中微量元素砷。用硝酸高压消解，然后用原子荧光仪测定。方法的检出限0.011ng／L，线性范围0～40ng／L，其回收率为90．95～104．25％。该方法简便了煤和土壤中砷的消化和测定，精密度高，检出限低。     

浅谈如何整合应用物理学专业《原子物理学》与《量子力学》课程的内容体系

介绍了对应用物理学专业《原子物理学》与《量子力学》课程内容体系进行整合的情况。     

紫苏微量元素的测定

利用火焰原子吸收涨研究了紫苏根、茎、叶中８种微量元素的含量,并通过实验拟定了各待测元素的最佳分析条件,呼元素的回收率在９６－１０５％之间,相对偏差小于６％,方法快速、准确、实用性强、同时,对紫苏的药理作用进行了探讨,为办的开发提供实验依据。