基于高中生心理认知特点的地理概念教学研究

从高中生的心理发展角度分析学生在学习地理概念中的表现,以及在高一阶段对地理概念的认知过程。提出从直观化建立地理表象、抽象概括出概念本质、概念运用等三方面提出符合学生认知特点的地理概念的教学建议。     

与低落的情绪说Bye-bye

典型案例： 我是一名高中生。近段时间来，我一直被一些生活琐事所困扰，不但牵涉了我很多精力，还左右着我的情绪。比如春雨绵绵，我会不爽：饭菜是否可口，我会计较；同学们的言论，我会在意。我明明知道这些都是一些琐事，理智上想抛却，可是心里却总是惦记着……现在我会因为这些事，经常陷入情绪低落之中，我该怎么办？     

重视高中生数学素质的培养

高中数学教育的根本任务就是要教学生学会用数学的观念、态度和方法去处理日常生活、科学技术和经济管理中的实际问题。为了实现这一目标，中学数学教师在数学教学中必须切实重视对高中学生数学素质的培养。     

浅谈新课程下初高中英语教学的衔接

在高中新课程改革的背景下，高一英语教师要发挥好主导作用，认真分析研究初高中生学英语的状况及初高中的教材内容、教学方法的异同点，寻求良好的初高中英语教学衔接的途径和方法，使高一学生在较短的时间内能够适应高中的英语教学，从而实现高中英语教学的目标。     

解除恐惧症

李丽是一位美丽的女高中生,她在一年时间内连续遭受了6次性侵犯,虽然在6次性侵犯中歹人最终都未能得逞,但女孩的心灵上却从此留下了令人毛骨悚然的阴影:她不仅无时无刻地感到自己周围有人想强奸自己,而且从此患上了见男人就吓得瑟瑟发抖的异性恐惧症……她该怎么办?她有救吗?女孩从此患上异性恐惧症感到女儿可能有心理疾病后,李丽的父母李明波夫妇又掐指细算了一下时间,发现女儿这种有异于常人的表现大致始于高中,于是他们特地向李丽读高中时的一些密友了解她的情况。李丽一位好友对他们说,李丽曾经告诉她自己在读高中时连续6次遭受过性骚扰…     

高中生应激性生活事件和应对方式的研究

采用相关量表和问卷对552名福州高中生进行测查研究。结果表明近一年高中学生经历的生活事件中,发生频度较高且应激强度较大的有:考试失败、学习负担重等来自学习方面的事件和被人误解、与好友纠纷等来自人际交往方面的事件;积极应对方式是高中生对生活事件采取的主要应对方式,消极方式与事件的总应激强度呈显著正相关。     

对铁岭市高中生体育与健康意识的现状分析

通过问卷调查法、访谈法等方法对铁岭市高中生的体育与健康意识进行调查，从而了解高中生的体育与健康意识，为体育教学改革提供依据．     

吉安市高中生情绪状况调查及情绪问题预防策略

目的调查吉安市高中生情绪状况,为高中生的情绪问题预防提供依据.方法采用SAS和SDS量表对吉安市高中生的情绪状况进行问卷调查.结果 (1)有抑郁和焦虑问题的高中生人数较多.(2)吉安市全体高中生的SAS、SDS评分显著高于全国常模.结论高中生面对来自各方面的压力导致情绪状况较差,需运用各种策略预防高中生情绪问题的发生.     

高中生心理弹性与生命智慧的关系

为了探讨高中生的心理弹性现状及其与生命智慧的关系,选用《青少年心理韧性量表》和《生命智慧问卷》对2763名高中学生进行调查,采用SPSS17.0对数据进行统计分析.结果表明,高中生的心理弹性整体处于中上水平,均值为2.96士0.49;高中生的心理弹性存在显著的城乡差异(t=5.675,P＜0.001)以及独生和非独生的差异(t=4.879,P＜0.001);高中生的心理弹性与生命智慧之间存在显著相关关系,r=0.587,P＜0.01;高中生的心理弹性对生命智慧具有显著的正向预测作用,P＜0.001.说明心理弹性与生命智慧有着密切的关系,不断加强高中生应对逆境的能力,提高其心理弹性,能够使他们更好地适应社会,更加珍爱生命,将有效改善高中生的心理健康状况.     

借自主学习东风,促质疑能力发展

自主学习能力是高中生必须具备的学习能力，它要求学生在学习过程中能够提出问题、分析问题、解决问题，其中提出问题的能力是学生自主学习能力形成的关键。借助江苏教育出版社出版的选修教材《〈史记〉选读》，利用选修教材选择性和自由度更大的特点，培养学生提出问题的能力，促进学生自主学习能力的提升。在自主学习过程中，“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”