高中生“减负增效”对策研究

课题组联合多所重点高中对学生课业负担进行了调查研究,发现学生课业负担主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低;同时课业负担与学习方法、学习心理关系密切。在这基础上,我们开展了“减负增效”实验:减去过重的作业负担,改进教法,开展学法指导和心理指导。     

高中生成就目标定向与领悟社会支持的关系:性别的调节作用

采用成就目标定向量表和领悟社会支持量表对326名高中生进行调查。结果显示:男女生在成绩回避目标定向、掌握目标定向上的差异具有统计学意义;成就目标定向中的成绩接近目标定向、掌握目标定向均与领悟社会支持存在显著正相关;掌握目标定向对领悟社会支持具有显著的正向预测作用;性别在高中生成就目标定向与领悟社会支持之间起调节作用。结论:成就目标定向对领悟社会支持具有影响,并且高掌握目标定向的男生更容易产生较高的领悟社会支持能力。     

高中生的社交焦虑及其与自我和谐的关系研究

目的：调查高中生社交焦虑与自我和谐的总体情况和特点，探讨高中生社交焦虑与自我和谐的关系。方法：以安徽唐合肥市两所高中291名高中生为研究对象，采用社交苦恼与回避量表和自我和谐量表为研究工具，运用SPSS统计软件处理数据。结果与家庭重要成员关系亲密的高中生社交焦虑比关系一般和疏远的高中生要低（P〈0．05）。高自我和谐纽在社交焦虑上得分低于低自我和谐组（P〈0.001）。结论：高中生自我和谐和社交焦虑之间存在相关，自我和谐对社交焦虑具有良好的预测作用。     

心理干预对高中生生命意义感的影响

目的探讨心理干预对高中生生命意义感的影响。方法以大同市某高中的80名高中生作为研究对象,对实验组的学生进行为期8周的心理干预,对照组的学生在这期间不接受任何处理。结果心理干预前,两组被试的生命意义感状况基本处于同一水平;心理干预后,实验组学生的生命意义感量表的得分显著提高（p〈0．001或p〈0．05）。结论（1）心理干预可有效提高高中生的生命意义感,提升其生命价值;（2）此生命意义感团体辅导方案具有推广性。     

父亲的积极心理资本对高中生情绪智力的影响

采用积极心理资本问卷、父亲参与问卷、简式父母教养方式问卷和情绪智力量表,对整群随机抽取的贵阳市5所高中生(高一、高二)及其父亲进行问卷调查,用相关和结构方程模型等方法对数据进行分析。结果显示:父亲的积极心理资本、教养方式、参与都和高中生的情绪智力呈著的正相关,其中教养方式的拒绝维度与其呈显著的负相关,而过度保护维度与其相关不显著;父亲的积极心理资本、教养方式、参与对高中生情绪智力的中介作用模型拟合较好;用潜变量的调节效应分析法,分析参与在积极心理资本对高中生情绪智力的调节作用,发现2检验结果是统计显著的(p0.01)。     

高中生自我意识发展水平的调查分析

目的 对高中生自我意识发展水平进行调查.方法 采用Piers-harris儿童自我意识量表对172名高中生自我意识的发展状况进行概括地描述？对高一、高二年级,男、女不同性别,独生、非独生子女,在自我意识发展水平上的差异进行比较分析,并就自我意识发展水平的各个方面作相关分析.结果 ①高中生具有较强的自我意识,但仍有其情绪性与盲目性;②独生子女与非独生子女在智力项目上有显著差异(t=2.18,P＜0.05);③智力因素是高中生关注的焦点,与自我意识量表总分存在显著性相关(r=0.76,P＜0.01).结论 高中生具者格高的自我意识,教师要对其进行积极引导,使其悦纳自我.     

高中生数学学习选择能力性别差异的调查研究

数学学习选择能力是一种数学学习能力,是影响学生数学学习成绩的一个重要因素。高中阶段男生的数学学习选择能力显著高于女生。认知方式、情感因素、教师的观念是产生性别差异的主要原因。     

华亭县高中篮球运动开展状况调查分析

该文通过问卷调查、文献资料等研究方法,从社会、学校、家庭和高中生身心特点等角度进行对华亭县高中生篮球运动开展现状进行调查。研究得出:华亭县高中生篮球运动发展迅速,越来越多的高中生参与到篮球运动当中;华亭县的篮球场地设施建设还不能保证篮球运动的需要,无法满足学生参与到篮球运动中来;在华亭县篮球运动的开展得到学生家长和学校的认可,促进了华亭县高中生篮球运动的开展;华亭县的高中生通过电视和网络等渠道来了解篮球信息,有利于华亭县高中生篮球运动的普及。     

高中生数学自主学习能力调查与研究

时代不断变革,科技迅猛发展,只有具有自主学习能力的人才能跟得上这样快速的发展与变化。依照素质教育的要求,高中生的自主学习便是关注教学中学生主体地位与主体作用确立和发挥的核心。作为高中数学教师,也应顺应时代的发展,努力培养学生的自主学习能力。     

高中生科学素养的现状调查——以武汉市某重点高中为例

本文针对即对科学知识、科学方法、科学技术应用所能达到基本的了解程度,选择了武汉市某重点高中三个年级的500名学生作为样本,设计问卷当场回答的方式进行了实地调研,对调查结果进行了统计分析,根据高中生科学素养的现状提出了对策。