浅谈教师应具备的职业道德

教师的工作对象是时刻变化的活生生的人.教师在职业活动中,通过自己的劳动,政变人们的精神面貌,提高人们的觉悟,启迪人们的心灵.     

试论和谐社会的伦理基础

和谐社会是当前中国社会发展的重要战略目标,这一目标的实现不仅需要法制作为保障,而且也需要伦理道德提供支持.本文将对和谐社会的伦理基础做一个全面的分析,旨在更好地推动和谐社会的建设.     

旅游伦理体系的建立与发展

本文从旅游伦理的内涵出发，论述了加强旅游伦理建设的必要性及如何建立良好的旅游伦理体系。     

生物学教学的环境教育功能初探

本文归纳总结生物学教学中环境教育的三大内容及其相互关系,并对其在教学中的落实途径提出了建议。     

如何上活思想品德课

思想品德课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。让学生在课堂上学会主动探索、合作学习，充分发挥其主观能动性，培养创新精神。     

关于职业女性工作家庭冲突的现状及对策分析

随着中国职业女性走进职场,她们就不可避免面临着如下的问题:一方面要努力工作;另一方面,又要照顾好家庭.这两方面处理不好就容易出现矛盾与冲突,即所谓的工作家庭冲突.本文将揭示目前职业女性工作家庭冲突的现状,并在次基础上提出对策分析.     

浅析海上撞击战术

2012年以来,中日钓鱼岛争端持续升温。日本海上保安厅舰船对我国船舶经常采取海上监视、拦截和撞击行动。海上撞击战由来已久,历史上发生的许多海战中都运用了撞击战术,研究这一战术,对我国当前的海上维权执法巡航行动具有重要意义。     

孔子和苏格拉底的思想比较——以教育行为和道德方法为例

孔子和苏格拉底的思想分别对东西方文化产生了深远的影响。孔子思想的理论核心＂仁＂主张＂推己及人＂,将＂己＂的私识确立为道德和真理的标准;苏格拉底的＂认识自我＂及＂知识即道德＂,则把包括自己的一切人的共识确立为道德和真理的标准。这是孔子和苏格拉底思想在本质上的根本区别。     

从熵增到非均势:组织冲突的政策意蕴

传统组织行为理论认为组织冲突可以通过内部处理、社会规范调节和外部资源介入等方式得以解决,是"均势"条件下的应对策略。由于组织冲突中存在多均衡点、投机倾向以及合谋等问题,利用传统解决机制应对组织冲突问题会导致诸多负面效应,因而需要将非均势条件内化为解决组织冲突的"必备项"。把组织冲突问题从"均势"条件向"非均势"条件延伸,在"非均势"条件存在的情况下,组织冲突双方行为变化呈现非线性机制,在本文所讨论的理论框架中"均势"条件仅仅是一种"极端解"。鉴于此,控制与调节解决组织冲突的政策法律,同样需要扩展到非均势条件下组织冲突领域,并将其纳入到相关解决策略之中。     

Celebrity Name Rights with a Celebrity Name Trademark

以名人姓名作为商标可以迅速提升企业的商品或服务的社会关注度,含有名人姓名商标的产品服务在宣传和销售中又能进一步提升该名人的知名度.名人姓名商标本来是一种“双赢”的模式,但某些投机的企业为了减少开支且迅速提升关注度,在未经名人允许的情况下,擅自使用名人姓名作为商标,不仅侵犯了名人的姓名权还导致消费者的混淆.文章通过分析姓名权与商标权冲突的原因、名人姓名商标的特点及名人姓名权保护的障碍,希望回归名人姓名权与名人商标权的平衡.