梁启超审美教育思想探析

梁启超审美教育思想是其美学思想的一个重要组成部分,他以"趣味"作为审美教育的主要内容,以"情感"作为审美教育的本质,以"艺术"作为审美教育的手段,从而较为全面地论述了审美教育的内容、地位及方式,故而为中国现代意义上审美教育思想的建立奠定了基础.     

浅谈历史课堂教学的趣味导入

新课导入的好坏，会直接影响到学生学习兴趣与课堂教学效果，这是人所共知的。在历史课堂教学如何导入新课呢？我的作法是：     

高校开展定向运动益处多

在高校适当开展群众性的定向运动活动,无疑对他们开发智能、增强体质,培养吃苦耐劳的拼搏精神,团结互助的高尚风格、战胜困难的顽强意志、认真细致的扎实作风的形成及全面素质提高,将会起到积极的促进作用。本文就在高校中开展定向运动所能带来的积极效果作一探讨。     

"龙槎"杯之艺术风格及成因浅析

在元代工艺美术制作中,朱碧山的银槎杯属非主流作品,其艺术风格迥异于元统治阶层导向的豪迈、刚劲、追求金银富丽效果的审美取向。一般而言,一定的造物必传达一定的造物思想,所谓"器"道之所寓,"道"器之所倚。龙槎杯以一种繁复与简素共现、旋动与流畅相间、充满程式化意味的造型语言,承载着元代文人士子以淡泊、离俗、雅致为精神内涵的"文人趣味",营造出一个高古、飘逸、超逸、退隐的视觉和精神世界。     

土力学网络课程建设

提出了土力学网络课程具有创新特色的内容和方法,如详尽的多媒体课件、新型的研究性作业、灵活的设计性实验、直观的工程实例图像,以及趣味土力、土木精神等.从而增强学生的学习兴趣.丰富专业知识,培养创新思维和能力,提高人文素养.     

古诗词中描写意境特点之比较研究

陶渊明和谢灵运的诗虽然都取法于自然,但陶渊明以写田园诗为主,谢灵运以写山水诗为主,这源自于他们不同的审美趋向,生活经历以及人生追求.     

浅析杨万里的童趣诗

通过对杨万里童趣诗的分析,认为诗人的童心不仅外显为诗歌中神态各异的儿童形象,更内化为诗人儿童色彩浓郁的思维方式、心理动态和审美趣味。诗人将童稚心态与人生哲理巧妙结合,形成了别具一格的诚斋诗风。