高师公共课教育学教学如何适应基础教育新课程改革

新课程改革能否取得成功，关键在于教师的素质能否适应要求，教师能否积极参与、理解和支持新课程改革。高师公共课誓育学教学是使师范生理解新课程的主要途径。面对基础教育新课程改革，高师公共课教育学应当进行内容重构；应当突出专业地位，增加课时；应当创新教学模式、更新教学方法和建立综合的、多元的、科学的评价指标体系。     

高职教育改革十年思考——以会计类专业为例

各地各学校都进行了各种各样的高职教育改革探索,其中既有成功的案例和典范,也有对改革的错误理解,或者没有理解到这次改革的实质,因而采取了一些错误做法,如某些形而上学的肤浅理解,及因混淆工科和文科的区别,对不同课程采取了统一模式。目前,高职教学改革的主攻方向应该是课程内容的删减及趣味化表述,课程体系重组及双师素质的培养。     

小议小学数学活动教学的开放性

小学数学活动教学不仅具有一般活动教学的特征,更有自己独特的特点：开放性。它集中体现在以下几个方面：一、活动内容的开放国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了基础教育课程改革的具体目标,在课程内容的改革上强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,     

增强“两课”特性认识，提高“两课”教育实效

“两课”在高校课程体系中具有特殊地位和性质，只有在充分认识“两课”课程特性的基础上，才能正确地把握“两课”的教学规律，有效地进行教学改革，实现“两课”的培养目标。     

浅谈数学教学中情境的创设

新课程要求数学教学不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,联系生活、创设情境与知识系统性的关系。     

《线性代数》教学之我见

《线性代数》是工科各专业学生的一门重要基础课,同时,它也是一门不可缺少的工具课;如何使学生较好地掌握课程的主要内容,培养学生熟练的运算能力及严密的逻辑思维能力,是我们教学工作者日常教学活动中所面临的主要问题。本文针对《线性代数》的特点,并结合教学中的问题,浅谈对《线性代数》教学的几点看法。     

《信息技术》新课改之我见

基础教育第八次课程改革已经在全国正式展开,本文结合作者长期的信息技术教学经验对改革后的信息技术课程作出了分析、比较,探究并实践“信息技术与课程整合”不仅能充分发挥《信息技术》的课程优势,还能为其他学科开展整合树立信心、做出表率。并对高中《信息技术》的教学方法进行了初步探究。     

浅谈在“工学结合”中PRO／E零件及模具设计的教学改革

为了适应工学结合的教学改革,PRO／E零件及模具设计这门课程从“校内集中教学”和“校外分散教学”两个阶段来完成。教学目的、课程内容,教学及学习方法、考核方式侧重点不同。     

浅析《城乡规划设计概论》教学的探索

城乡规划设计概论是资源环境与城乡规划专业教学的起点,课程贯通本科专业教学的全过程,应用性强。本文从架构合理课程内容及教学过程、配套课程模块的教学方法与形式和切合培养目标的课程考核和评价三方面阐述了近年来在《城乡规划设计概论》课程教学中进行的探索。     

高职《电机及电气控制》课程教学内容的改革与实践

为配合五段式的教学模式,在对高职院校《电机及电气控制》课程教学内容进行改革与实践过程中,坚持必需、够用的原则,走双证融通、产学合作人才培养的道路,取得实效,对暴露出的问题今后加以改进。