提高数学课堂提问的有效性

在数学教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。如何提高课堂提问的有效性呢？     

还学生思考时间 创自主学习环境——把课堂还给学生

教学的成败,归根结底还要看学生做了些什么,而不是教师做了些什么,现代教学要求于教师首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中,如果不能体现这一本质性的特征,课改只是一种形式上的课改,就没有抓住根本,也就不能说已成功实现了新课程的改革。     

创设数学学习良好情境提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”,“在现实的情境中体验和理解数学”.为达到标准的要求,教师要利用学生已有的知识经验,创设引人入胜的学习情境,做到既有现实性、趣味性,又有思考性和开放性,充分调动学生的情绪,激发学生的思维,提高课堂教学的有效性.     

体育课堂教学创新之我见

体育教师在课堂教学中应培养学生创新能力.实现的前提就是教师的创造性工作.教师的创造性主要受自身素质的影响.     

小组合作应用于在大学生英语口语教学的效果探析

小组合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法。本文在对小组合作型学习研究的基础上,进行了教学实践,并对已完成的英语口语小组合作学习的实践成果进行科学分析。     

研讨和交流对培养大学生创新思维的案例探析——以《国际金融》课堂教学为例

通过国际金融课程研讨式教学实践，发现课堂内外的研讨和交流对学生创新思维的培养具有积极的促进作用：从知识的掌握到完成典型工作任务能力的提高，再到创造性解决问题，学生间、师生间的交流功不可没。因此引导学生积极参与讨论是根据职业典型工作任务设定的问题，促进学生在课堂内外的交流与合作成为课堂教学改革的路径之一。     

教师应如何赢在课堂——浅议课堂提问在高职《计算机基础》教学中的应用

计算机的基本操作在各种不同阶段的学习中均有所涉及,而计算机基础课程也必然包含WINDOWS、WORD、EXCEL等基本软件的使用,怎样解决学生自以为＂都会＂的问题,怎么调动学生的兴趣与积极性,怎样促进学生形成真正的操作技能,本文以计算机基础课程中必含WORD软件部分为例,利用＂提问＂的艺术巧妙解决课堂教学中的这些难题。     

爆笑课堂

最近天气凉爽了不少，玉米博士决定带叽叽、喳喳他们去郊游，让他们多接触接触大自然。没想到，这一路上还看到了不少的有趣事儿……     

主体间性逻辑:自媒体语境下的大学思政课堂建构

自媒体语境下,微博、微信等社交平台通过手机终端成为典型媒介改变了大学生学习方式与生活习惯。作为课堂主体的大学生交往路径依赖更迭使得高校思政课堂遭遇传统建构模式失序。思政课堂秩序重构逻辑起点在于对已有主体间性课堂建构研究与实践的总结与反思基础上,探寻思政课堂失序的突破路径。探究并正视课堂主体对自媒体过度依赖的原因,通过建构主体间性课堂互动逻辑以戒除或减少对自媒体过度依赖是该课堂建构的目标所在。本文借鉴以往对自媒体与思政课堂关联诸多研究,探讨多中心的主体间性课堂互动逻辑建构。     

基于雨课堂的智慧课堂教学学习行为分析——以“数据库原理与应用”课程为例

随着教育信息化3. 0的逐步推进,智慧课堂成为了云教学、大数据、人工智能与教学深度融合的主要代表。通过介绍智慧课堂的教学实现工具——雨课堂,从实现架构、课程模式,结合软件工程的一门专业课——"数据库原理与应用",探究并实现了基于雨课堂的课程教学方案与教学流程,让课程教学"课前—课中—课下"不下线。根据雨课堂提供的全过程学习数据从各方面分析了学生的学习行为和学习规律,指导教师调整学习内容和学习计划,并实现学生个性化指导。