浅谈职校美术课堂教学中的互动激活

＂互动激活＂教学是以启发性原则为基点。在教学中采用灵活、互动的教学形式,注重教学民主,注意知识性与趣味性相辅相成,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,弘扬学生的创新理念。     

“巧”用评价语

课堂评价语是对学生学习的过程、学习的方法、学习的态度、学习的结果最及时，也是最直接的评价。巧妙、合理的评价语言能激发学生的学习热情、能引导学生对知识和方法的进一步认识、能有助于学生健康的成长。同时教师在课堂中要围绕评价语的特点：①激励性②过程性③层次性④真实性，再根据学生认知特点及年龄结构作出合理、准确的评价，才能发挥评价语的育人作用。     

让英语课堂焕发生命的活力

通过分析课堂的生命意义和生命课堂的本质特征,指出如何通过课堂气氛、学习体验、学习方式和教学过程这几个方面的转变在实践教学中来构建英语生命课堂。     

基于.NET教学工作量及学生课堂考勤系统的设计与实现

以广西农业职业技术学院教学工作量管理为研究背景,基于.Net平台研发适合高职学院科研管理工作需要的管理信息系统。该系统是教务管理部门管理教职工教学工作量的工作平台,成为全院教师录入和管理个人教学信息及学生考勤的工作平台,系统也为学工管理部门提供学生考勤数据的统计信息。     

高中地理课的翻转课堂教学模式

翻转课堂是一种新兴的课堂教学组织模式,是基于知识传授与知识内化的翻转,其教学流程的翻转能提高学生学习的主动性,分解知识内化的难度,高效利用课堂教学时间,提升学生的认知水平和交往合作能力。在实施翻转课堂教学过程中,本文以"不同等级城市的服务功能"为例,从课前教学准备、课堂教学组织、课后总结3个方面论述翻转课堂真正内涵与本质,探讨翻转课堂教学模式在中学地理教学中的实用性。     

北京市中学物理课堂学习环境的测评研究

多年来,国内对于中学课堂学习环境的量化研究甚少.经过对北京市四所中学物理课堂学习环境的量化测评,发现:中学物理课堂学习环境在设施环境方面仍有待提高,并且初、高中之间和初、高中的示范校与非示范校之间存在较大差异.其一,高中学校的主观环境较好,初中学校的客观环境较好,且二者在信息环境方面存在较大差异;其二,示范校(包括初中和高中)非常注重课堂学习环境中的主观因素,包括教师课堂教学、课堂组织能力、表达能力和课堂互动等.     

浅谈语文课堂导入的误区及改善对策

为了激发学生的学习兴趣，大部分教师在备课时往往要精心选择和设计课堂导语，但是目前课堂导入存在着两大误区：一是教师导语主题先行，限制了学生的思维；一是教师滥用导入，或与文本联系不紧，或不明主次喧宾夺主。要解决这些问题，教师在设计导语时要注意艺术性和科学性的结合，使导语富于启发性，要避免用结论诱导替代学生的自主体验，要做到以旧引新，促使学生认知有效迁移，同时需要精雕细琢，简捷有度，还可由学生参与设计导语，充分发挥学生的自主性。     

谈数学课堂教学中学习兴趣的培养

本文浅谈了数学课堂教学中学习兴趣的培养.     

小学数学课堂活动化教学刍议

《新课程的教学改革》一书中说：活动是人生存和发展的必要条件和基本形式。一切关于人的科学研究都应该是对人的活动的研究，特别是研究人的实践的科学，更是要以人的活动研究为本。教育科学在某种意义上说是研究人的发展的科学，或者说是研究人如何在活动中实现自身发展的科学。学校的教育活动是学校教育的实践部分，是学校生活的真谛，没有学校教育活动，就不可能产生教育影响，也就无所谓学生的发展。而学校的核心，是教学的基本形态。没有活动，就没有教学，也就谈不上发展。     

浅谈美术课堂教育的改革实践

如今培养当代学生的创新能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任。在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施,营造良好的创新氛围,诱发学生的好奇心,激发他们对新知识的渴望,鼓励学生敢想敢画,大胆探索,不断进取,致力于培养学生的创新精神和创造能力,是提高全民族创新素质的必要环节,它已成为新世纪教育的重任。