《驾起快乐之舟》教学设计

新课程的崭新的教学评价理念，在教师与学生的交流沟通中架起了一座桥梁。教师们创造着新的评价方式，用智慧诠释着评价的真正含义。通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。但我也发现，一些教师在数学课堂教学中评价学生时滥用表扬，浮光掠影，轻描淡写，     

幼儿对亲社会行为和攻击行为的认识

本文运用儿童社会行为访谈问卷,对72名4-7岁幼儿进行问卷访谈,研究了不同性别不同年龄幼儿对亲社会行为和攻击行为的认识。研究结果表明:1、幼儿在有意性、社会动机、社会地位、消极影响、接纳倾向上对亲社会行为和攻击行为的认识存在差异;2、幼儿对两种社会行为的认识从同情上看年龄差异显著;3、幼儿对两种社会行为的认识从有意性和接纳倾向上看年龄和性别的交互作用显著。     

浅谈英语口语教学的误区及对策

在目前英语教学中,在怎样上好口语课,提高英语口语教学的效果成为广大英语教师不得不认真探讨的问题。本文旨在找出师生对口语课的误区,并提出改进方法,使口语课真正起到培养和提高学生口语能力的作用。     

善待学生的差错

课堂教学是一个发展变化，动态生成的过程。在这个过程中，学生的学习活动不是一帆风顺的，有时会出现一些认识偏差和失误。作为教师，我们应善待这些错误，引导学生在“错误”中寻求发展。     

浅谈公路施工企业成本控制的误区及对策

文章指出从路施工企业加强成本控制管理的3个误区,提出加强公路施工成本控制具体对策.     

谈日语教学中的外来语教学问题

随着外来语的大量流入 ,在日语教学中外来语教学已成为日语教学的新问题 ,     

对CBD的再认识--兼论重庆市CBD的若干问题

本文针对目前理论界对CBD的一些认识进行了新的探讨,主要分析了拥有CBD的城市、CBD与CRD、CBD集中与分散、CBD的居住功能等问题,并结合重庆CBD的实际研究进行了阐述.     

理论对于经验的主导作用与整体主义

依时间顺序，在认识活动中理论对经验有三种作用，即理论对经验的先行激发作用、理论对经验的共时建构作用以及理论对经验的事后解释作用。除此之外，理论还可通过理想实验来构造“虚拟经验”。在认识的任何一个环节中，只要有经验出现的地方，理论都发挥着重要的作用。经验主义应该为整体主义所取代。     

风险投资的四个误区

造成这种情况的原因是因为风险投资的趋利性和短期性。实际上风险投资并不作长期投资，它只是通过对公司的资产负债表项目和基础设施进行投资，将其重新包装，然后出售给其他公司或直接上市。另外由于投资的高风险性，风险投资要求的资本回报率要远高于其它的筹资渠道，对风险投资家而言，其目标毛利率是40％