《贵州科学》征稿简则

1.《贵州科学》是贵州科学院主办的自然科学综合性学术期刊,1983年创刊(季刊).主要刊登自然科学各学科基础研究和应用研究等方面具有创新性的,高水平,有重要意义的学术论文,研究报告,研究简报和综述等.2.来稿要求及注意事项2.1来稿要求论点明确,数据可靠,论证严谨,文字精练,条理清晰.研究论文一般不超过6000字(含图表、参考文献),研究简报一般不超过3000字.2.2论文书写顺序为:中文题目,作者姓名,作者单位(包括单位全称、所在地市名、邮政编码),中文摘要(300字以内),中文关键词(3~5个),中图分类号,相应的英文(包括题目、作者姓名、作者单位、摘要和关键词),论文正文,参考文献.请在论文首页下注明作者简介(包括姓名、性别、职称、学位及现从事的主要研究工作等,不超过3位作者),并请注明项目资助来源及项目编号(项目名称需全称).文稿采用第三人称,不宜用“我们”、“作者”,“本文”等做主语.编写项目务必齐全,编写格式务求规范,请参见本刊最新出版物.2.3来稿要求用字规范.物理量和计量单位一律采用《中华人民共和国法定计量单位》规定的单位符号.量纲必须用规范的外文字母.文稿中的外文字母、符号必须分清大小写、正...     

2007：六人分摘三大科学诺奖

日前，举世瞩目的2007年度诺贝尔奖正式揭晓，共有两位美国科学家、一位英国科学家、一位法国科学家和两位德国科学家获得了自然科学领域的三大奖项。     

CA收录2006年《宝鸡文理学院学报:自然科学版》论文统计结果

目的研究CA数据库收录《宝鸡文理学院学报:自然科学版》2006年发表论文的收录情况。方法通过CA数据库进行检索统计。结果《宝鸡文理学院学报:自然科学版》2006年发表的论文中有23篇被CA数据库摘录,其中第1期、第2期各6篇,第3期8篇、第4期3篇,有95.6%的稿件来自校外作者,校内作者的论文被CA摘录的比率不足4.4%。结论1995~2006年12年间,《宝鸡文理学院学报:自然科学版》发表的论文已经有252篇被CA数据库摘录,同时被德国Zentralblatt MATH(ZBl)数据库和美国Mathematical Reviews(MR)数据库摘评的数学论文分别为309篇和256篇,充分发挥了高校学报进行学术交流的窗口和桥梁作用,彰显出一定的特色,但是提高内稿质量问题不容忽视。     

中国植物的“活字典”

2008年1月8日，吴征镒院士登上了2007年度国家最高科学技术奖的领奖台。这位92岁高龄的老人与植物打了一辈子交道，在他生命中的任何一个时期，都不曾放弃过对心爱之物的研究。[编者按]     

中国石油大学学报（自然科学版）情况简介

历史沿革：原为《北京石油学院学报》，1959年创刊。1977年复刊，更名为《华东石油学院学报》，内部交流。1979年12月由石油部批准为公开发行刊物，1977-1981年为不定期，1982年定为季刊。1987年12月经国家科委批准为公开发行刊物。1988年随校名相应更名为《石油大学学报（自然科学版）》，并从当年7月起改为双月刊。2006年第1期起，再次随校名更名为《中国石油大学学报（自然科学版）》。     

立足信息行业优势 勤耕耘结硕果 发展邮电通信事业 锐改革办精品——庆祝《重庆邮电大学学报（自然科学版）》创刊20周年

伴随着2008北京奥运成功举办、神舟七号邀游天穹，伴随着中国改革开放30年，承载着各级领导的亲切关怀、专家学者及社会各界的大力支持，《重庆邮电大学学报（自然科学版）》已经走过20年风雨磨砺的办刊历程，迎来了她20岁生日。     

论自然科学和社会科学的交叉,联盟,合流（上）

自然科学和社会科学的交叉、联盟、合流是20世纪科学文化发展的主潮。这一潮流的兴起既是人类认识世界和改造世界活动的必然产物,同时也体现了科学家和当代社会面对现实而做出的理性选择。本文较全面地揭示了科学交叉、联盟、合流的相互关系及其发展的历史过程和价值过程,较深刻地剖析了科学认识发展中主客体关系的内在涵义,并在此基础上,结合我国科学与社会的发展现状,提出了完整把握科学的交叉、联盟、合流这一文化潮流的重要理论意义和现实意义。由于全文较长,本刊将以上下两篇分两次刊出。     

中国古代哲学有没有形而上学──中国哲学史新探之四

近年来，中国古代辩证法史被写成了朴素辩证法与形而上学的两军对战史。本文对这一体系提出了不同看法。认为形而上学产生于近代，它与辩证法的关系不是对子对战结构，而是替代、复归的正反合结构。中国古代不具备产生形而上学的条件，也不具备形而上学的思维特征，那种认为孔子、孟子、董仲舒是古代形而上学代表人物的传统看法，是不能成立的。结论是，中国古代哲学没有形而上学思维方法。     

美国初中级教育中对自然科学教师的培养及职业标准

对自然科学教师的培养及职业标准的研究是当代世界各国教育改革的焦点之一。本文试就美国对初中级教育中对自然科学教师的职业准备及其培养标准加以介绍和描述,特别是对美国七十年代以来对自然科学教育由重视到不重视再到重视的具体过程分析,以此为我国自然科学教师的培养提供借鉴作用。