职业技术教育的知识特性与办学模式探析

职业技术教育是国家教育体系的重要组成部分。职业教育是与社会生活、生产实践、劳动力市场密切联系的教育。根据职业技术教育的定义可以看出,职业技术教育应该是职业教育与技术教育的统一,职业技术教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识和技能的训练,是以普通教育为基础,面向“全体劳动者”的,通过职业学校和职业培训机构,     

论新时期图书馆员的职业素质

阐述了新时期下图书馆员应具备的职业素质,提出了提升图书馆员职业素质的途径。     

论学前教育专业实行“双师制”的几个问题

学前教育的“双师制”是指为学前教育专业的学生配备两个导师：一个是“学业导师”,另一个是“职业导师”。学前教育专业实施“双师制”模式,符合新时期培养高素质创新型人才的需要,能够体现学前教育理论与实践相结合的原则。双师介入的时间、双师的选择、双师的要求、双师的管理以及双师的考核等几个方面应有一系列的实施办法。     

论市场营销专业的职业化教育

市场营销专业的职业化教育分为显性职业化教育与隐性职业化教育,前者指职业资格证,后者包括职业技能和职业素养。目前,市场营销专业的职业化教育普遍存在三个问题：知识技能外化水平低,缺乏有职业化教育能力的高校教师,没有形成职业意识。可以通过加强实践教学环节、提升高校教师专业影响力、专门设立职业素养养成课等方法解决上述问题。     

浅议会计职业判断

随着市场经济的深入发展,新的会计问题层出不穷,经济业务的不确良性日趋增多,会计职业判断的重要作用日益凸现。本文从会计职业判断的概念入手,着重阐述了会计职业判断应遵循的各项原则及重要陛,指出我国会计职业判断存在的问题,并提出了相应的提高措施。     

构建基于会计职业判断能力培养的创新教考模式

随着我国会计标准与国际惯例的趋同,越来越多的会计事项需要会计人员运用职业判断来进行处理,会计人员职业判断能力的问题日显重要.通过调查问卷结果的分析得出：目前我国传统的教育模式存在诸多问题,已不能适应会计专业学生职业判断能力培养的要求,急需对其进行全面的改革.会计专业学生职业判断能力的培养应贯穿教材、教学和实践等各个环节.     

对提升工科学生职业能力的思考

制造技术的快速发展需要通过高职教育培养出更多的一线操作技术人才,从实践课程体系的构建、双师型教师素质、产学合作和课程评价等4个方面采取有效措施可以提升学生的职业能力。     

职业导向式一体化教学的创新与实践

从高等职业教育培养的目标出发。通过职业分析。提出职业导向式的一体化教学原则;通过教学改革,创新职业导向式的一体化教学过程。为高职技能型人才的培养探出一条新路。     

邢台职业技术学院学报

“十一五”期间．学院将利用成为高职院校“211”的契机,秉承“明德励志、博学精技”的校训,以汽车、服装、机电、建筑、电子、旅游等为重点构建符合河北省主导产业发展的专业体系,不断创新培养模式,立足河北、面向全国．为社会培养高技能、复合型人才。在高职教育研究、改革与创新、校企合作、综合管理、人才培养质量、社会服务等方面达到国内领先水平．成为我国高职领域“发展的模范、改革的模范、管理的模范”,以内涵丰富特色、以特色提升水平,深化高职领域的邢台模式,把学院建成全国示范性高职院校。