大学物理教学中科学美感的培养

在大学物理教学中，应采用多媒体与板书相结合的教学手段，同时根据教学内容，不失时机地插入体现物理学关感特征的关学因素，营造科学美的氛围，使学生在美的享受中充分体验到学习物理的快乐，进而发挥主观能动性，最大限度地提高创造性地解决问题的能力。     

修辞“化境”四题

修辞的最高境界是修辞的“化境”。这种“化境”是指修辞主体运用修辞技巧已达到出神入化，游刃有余的地步，再也感觉不到自身在刻意运用修辞技法。同时，修辞接受客体也感觉不到修辞主体运用技巧的痕迹。要达到修辞的“化境”，必须达到天然自成的反映生活和修辞主体情感的“真”；修辞与语音、语境、语体的“谐”；修辞主体对修技巧的一种独特感悟与运用的“灵”；修辞语言清新自然言简意丰的“朴”。     

试析日本文化深层特质

由于中日文化背景的不同,在彼此交流与合作中,产生一些因缺乏了解彼此文化深层内涵而产生的摩擦,这就有必要对日本文化深层特质进行一番深入了解与把握,只有正确理解其文化特质,才能达到减少摩擦,增进友谊与发展的目的。     

谈音乐与德育智育的关系

本文重点强调音乐在学校教育中的地位和作用，就如何摆正间乐与德育智能的关系作了较为详细的论述。     

论音乐教学艺术的审美特质

实践性、综合性、形象性、创造性、审美性构成了音乐教学艺术的审美特征。恬静与活泼相统一、宽松与严谨相统一是其主要表现特征。诱发音乐兴趣、激励音乐情感以及启迪心智则是其产生的审美效应     

试论杨朔散文的语言特色

杨朔散文之所以受到广大读者的喜爱，与他散文的语言特色是分不开的。杨朔散文的描写语言，具有绘画的造型力，是高度形象化的语言，他的抒情风格是内向的，这种抒情格调决定了他抒情语言的含蓄、隐秀，而洗炼、精约，则是杨朔散文叙述事物的基本特色。无论是描写语言、抒情语言，还是叙述语言都具有诗的概括力和表现力，都洋溢着抒情诗语言的艺术美感。     

论诗歌意象的审美特征

在诗歌的各种要素里，“意象”是最重要的，不可或缺的。它决定了诗歌与其他文体审美的区别。意象的审美特征是：对诗人思想感情的间接性和表现对象的陌生化的追求；生命的鲜活感与空灵美感的滋养与发展；具体与抽象之双重性所产生的模糊美感；艺术审美的多边性；象征价值的诞生。没有意象的发现、经营和创构，就没有真正的诗歌审美，也没有诗歌艺术。     

诗性思维理论与中国诗学精神特质

本文从人类学的角度，提出了与原始思维和野性思维相对应的诗性思维概念，阐明了诗性思维的内涵和特质，认为中华文化精神的根基在于中华民族独特的诗性思维结构及其运作模式。中国诗歌文化异常繁荣的原因在于中国各民族发达的诗性智慧和诗性思维     

周恩来论鲁迅与郭沫若——纪念周恩来诞辰110周年

在抗日战争和解放战争期间，周恩来在武汉、重庆、上海等地，多次参加鲁迅逝世和郭沫若诞辰的纪念活动，同时结合当时的革命任务和形势特点，发表重要演说和文章，对鲁迅与郭沫若的思想和精神进行了深刻的分析和科学的评价，认为二位伟人是“同声相应，同气相求”的革命战友，“各人自有千秋”。     

远迹沧江山情澹然——明末清初京镇遗民诗人杜濬的山水诗论

侨居金陵的前明士子杜濬性情孤傲高洁,在激变动荡的严酷岁月里,谨守着人格尊严。其三山游诗、摄山组诗以清空冷艳、苍劲幽峭的笔触尽情展现了金陵一带独特的山水意境,成为他"远迹沧江曲,山情实澹然"的超旷诗心的艺术写照。