披针叶黄华中抑制植物病原真菌物质的分离鉴定

从披针叶黄华（Thermopsis lanceolata R.Brown)的种子中分离得到一种液体生物碱,经物理常数和光谱分析鉴定为鹰爪豆碱。生测结果表明,对4种植物病原真菌孢子的萌发具有抑制作用,其中对灰葡萄孢菌（Botryis cinerea)和松枯消病菌（Sphaeropsis sapinea)的抑制作用非常明显,其EC50分别为26和22μg/mL。75％百菌清对4种植物病原真菌孢子的萌发也具有较好的抑制作用,其EC50分别为58（杉木猝倒病菌）、19（龙竹霉变孢菌）、0．8（松枯梢病菌）、4（灰葡萄孢菌）μg/mL。鹰爪豆碱对7种植物病原真菌菌丝生长的生测结果表明,其抑制作用较上述孢子弱。     

松材线虫病诊断方法研究进展

松材线虫病[Bursa phelenchus xylophilus(Steiner & Buhrer) Nickle) Nickle]是松树的一种毁灭性病害,也是重要的森林检疫对象。松材线虫病的诊断方法是防止松材线虫病发生、蔓延及传播的技术保证。笔者就国内外对松材线虫病树木诊断方法的研究进行了综述。     

弧菌拮抗菌的筛选

用平板划线或点种法602株海洋细菌进行筛选,得到4株对海水养殖动物（鱼、虾、贝）的病原菌有拮抗作用的细菌。并对拮抗菌QJ2的拮抗作用进行了研究,结果为：QJ2有广泛的弧菌抗菌谱,对37株弧菌的抗菌阳性率达到89．2％（33．37）;用活菌平板计数法和O．D．600nm研究了QJ2培养物的去细胞上清液（CFS）与病原菌W－1的作用动力学,15min时W－1的细菌数便开始减少,4h时细菌数最少,6h后开始增加,而对照组的细菌数呈逐渐上升趋势;QJ2对自身的拮抗物质不敏感;QJ2抗性物质的分子量不大于8000Da;经常规生理生化方法和API－20细菌快速鉴定系统鉴定,QJ2为气味黄杆菌（Flavobacterium odoratum)。     

贵州小型猪病原生物携带和感染状况的调查

目的检测贵州小型猪病原生物携带和感染状况,为进行微生物与寄生虫控制提供依据。方法采集贵州小型猪封闭群皮毛、分泌物、血液及粪便等标本,采用形态观察、生化反应和血清学方法检测不同部位共36种微生物与寄生虫指标。结果在36种检测指标中,该种群对28种病原生物有不同程度的携带和感染。结论贵州小型猪的病原携带和感染现状是对其进行微生物与寄生虫监测和控制的主要依据。     

南方花天牛生物学特性及其防治

南方花天牛是杉木的一种新害虫 ,在福建 2年发生 1代。通过昆虫病原斯氏线虫属的 3个品系和异小杆线虫属的 1个品系对南方花天牛幼虫试验 ,筛选出异小杆线虫泰山 1号为最佳品系 ,Steinernema feltiaeBeijing品系次之。林间防治选用每头害虫 10 0 0条线虫剂量 ,采用注射法或塑料海绵塞孔法防治效果均可达77.78%以上。应用 80 %敌敌畏 10 - 2 0倍液注射蛀孔 ,也有良好效果     

健康生活需要“脏”点缀?

正人人都知道要注重保持清洁,但过于追求干净卫生对人体健康可能有害,这一理论被科学家们称为"卫生假说"。那么,健康的生活真的需要一点"脏"来点缀吗?上世纪80年代,科学家在对过敏性鼻炎、哮喘和湿疹进行流行病学研究后发现一个有趣的现象:幼年时期曾在不"卫生"环境里摸爬滚打过的儿童,成年后罹患过敏性疾病的几率有所降低。     

抛锚式教学模式在病原生物学教学中的探索与实践

病原生物学包括微生物与寄生虫两部分,内容多,难以记忆,为提高教学实效,作者浅谈抛锚式教学模式在病原生物学教学中的设计与应用、教学效果以及教学体会供同行借鉴。     

微生物检验教学中试应用CBL教学方法的探讨

近年来随着医院感染性疾病的增多以及耐药菌株的不断出现，微生物检验工作变得越来越重要，微生物检验工作者更注重如何从临床标本中分离出病原微生物，正确鉴定并快速发出检验报告，因此，微生物检验教学作为适应临床检验工作的专业课程显得尤为重要。微生物学检验知识枯燥、零落，陈旧的教学方法比如满堂讲、满堂灌、满堂问，学生往往不喜欢主动学习，这不仅大量地占用了学生的自主学习、独立思考、的时间，也造就了低下的课堂教学效率。因此，积极探索新的教学方法，改变陈旧的教学思路，培养学生自主学习能力和临床思维能力成为微生物检验教学需要解决的重要方向。CBL教学法直接从临床病例出发，培养学生有效运用知识解决临床微生物检验问题的能力。     

浅谈《病原生物与免疫学基础》的教学方法

笔者通过调查分析淮南卫生学校护理专业学生对病原生物与免疫学学习兴趣的现状,结合自己的教学经验,和大家共同探讨如何提高中职院校学生对病原生物与免疫学学习兴趣的教学方法。