关于电磁学CAI课件的实现

简要介绍了电磁学计算机辅助教学系统的主要内容、功能、特点及设计的方法．     

电磁学教学研究点滴

一、由平行板电容器内均匀电场得出的电能密度１／２ε０Ｅ＾２，斯定理可以证明它也适用于一般的非均匀电场。二、电场强度符合叠加原理而电场能量并不具有相加性。     

相对静止论的推理及验证

“物体的自然状态是相对静止，在自然状态的要保持，不在自然状态的要恢复之”的相对静止观，其多项推理与自然现象吻合。     

西文电磁学名词汉译与中日文化交流

西文电磁学名词汉译经过一个演化过程。在１９世纪中叶西学东渐的潮流中，初期中国领先，首先使用古汉语的“电”及“电气”翻译“ｅｌｅｃｔｒｉｃ”及少量派生词。该译法传至日本后，明治维新时期（１８６８～１８７３年）日本以“电”字为基础构成新词，译出更多的西文名词。维新后的日本学西方已超过中国，从戊戌变法（１８９８年）起，这些词汇沿着中国人“通过日本来吸收西学”的模式逐渐传回中国而成为汉语译名。“磁”及以“磁”为基础构成汉字词汇的译法则是日本首先采用的，沿着同一模式也成为汉语译名。这是中日文化交流的一个组成部分。     

突破大学物理电磁学内容难点，提高教学质量

介绍了在大学物理电磁学教学中如何突破内容难点，以及在培养学生的科学素质和提高教学质量方面的具体做法．     

密立根实验中油滴选取原则的理论依据分析

在密立根法测量基本电荷电量的实验中，油滴选取应满足下降时间在20秒左右，油滴的带电荷数要少于5个的原则，本文在理论上分析了油滴选取原则的依据，给出了在油滴的下落时间和平衡电压的坐标系中等电荷数的多重曲线，为选择合适的油滴提供了理论上的判断依据。     

赫兹的电磁学研究时间顺序及其思想转变过程

根据赫兹的书信、日记、实验笔记、文集和其他相关文献，对其电磁学研究过程中的有关时间顺序进行了仔细考察，指出了前人研究中存在的问题，给出了赫兹电磁学研究过程更为合理的时间顺序。赫兹在电磁学研究中的思想转变过程分为三个阶段：1878年11月－1884年6月，1886年10月－1888年3月，1888年4月－1891年12月。赫兹思想重要转变过程是发生在1887年9月－1888年3月和1888年4月－1890年12月。前一过程是他从对“导线波”的认识到对“空气波”的认识转变过程，这一思想转变过程的理论基础仍然是赫姆霍兹电动力学；后一过程则是他从赫姆霍兹电动力学到麦克斯韦电磁场理论的思想转变过程，赫兹从1888年6月到1890年12月与当时英国物理学家的通信交流在这一转变过程中起到了不可忽视的作用。赤兹在电磁学研究过程中形成的物理学思想不但对许多物理学家产生了很大的影响，而且对科学技术史研究者在研究方法上也有一定的启迪作用。     

电磁场普遍规律的推演揽要

本文用框图形式，对真空、电磁介质中的静电场，稳恒磁场以及介质中变化的电磁场中的物理规律的发展演化进行了归纳总结。简明扼要地展示了电磁学理论的内在联系。     

电磁学中类比教学法的应用研究

类比法是一种重要的教学方法,使用得当可以提高大学生的学习能力,改善教学效果。在大学物理电磁学部分,应用类比法进行课堂教学,通过不同知识点之间的类比,可以使学生更有效地理解静电场、恒定电场和感生电场,位移电流和传导电流,电场和磁场,以及电磁场边值关系之间的联系和区别,更加系统地掌握电磁学的知识,培养学生的创造性思维。     

电磁学实验的有效教学演示

电磁学演示实验是物理教学中的重要内容,在教学中必须确定与完善实验演示内容,恰当地选择实验器材,合理规划实验步骤,创设良好的实验教学情境,以获得教学效益的最大化。