巧用多媒体,让语文课堂活起来

小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对有些课文所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。在教学中讲得怎么详细、具体,学生还是不能很好地理解。这时在教学中巧用电教媒体,会起到意想不到的效果。一、设境激趣电教媒体包括录音、投影、电影、录像、计算机等。而电教投影图像清晰,色彩逼真,操作简便。在教学中巧妙运用电教媒体化静为动,变无声为有声,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐让学生看到真切的画面,听到有声有色的示范,就会产生身临其境的感觉,从而激发起学习兴趣。如我在教《饮湖上初晴后雨》时,首先利用多媒体在屏幕上显示出“西湖游览”介绍短片;然后指着各个景点逐一向学生介绍西湖的秀美风光;最后,我把“西湖全景”来了个特写,声情并茂地向学生介绍道:“西湖是一首诗,一幅天然图画。不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。阳春三月,莺飞草长。苏白两堤,桃柳夹岸。两边是水波潋滟,游船点点,远处是山色空蒙,青黛含翠。此时走在堤上,你会被眼前的景色所惊叹,甚至心醉神驰,怀疑自己是否进入了世外仙境。而西湖的美景不仅春天独有,夏日里碧叶接天的荷花,秋夜中浸透月光的三潭,冬雪后疏影横斜的红梅,更...     

运用电教手段上好作文课的尝试

电教手段的使用给作文课教学创造了崭新的方法，给学生带来了必要的色彩感、动感、神韵感、情感和美感。电教媒体不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。恰当地运用电教媒体能够帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料，拓展写作思路，达到强化教学目标，优化教学效果的目的。     

利用电教媒体创设教学情境

<正> 所谓教学情境,就是具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,如教室的布置与陈设,也指教学双方的关系。“情”是指洋溢在境中的师与生、生与生双方之间的感情交流,情因境升,境为情设,情境统一合谐为情境。 他设教学情境是达到最佳教学效果的重要途径,因为它是课堂教学全过程中的最优状     

电教教材在中小学思想品德教育过程中的功能

思想品德电教教材的广泛使用,给思想品德教学注入了新的活力,促进了教学改革与教学质量的提高．目前在发挥思想品德电教教材的功能上,存在利用率低、使用目的不明确、演示中缺乏教师必要的启发讲解,忽略学生的道德思维训练．这些问题的根源在于从观念上把电教教材的使用单纯地看作一种教学手段,只以教师的语言传播作为学生获取道德知识的主要途径．然而,学生获得道德知识,     

吉安市中小学现代教育技术应用现状的调查研究

就吉安市城、乡中小学现代教育技术应用现状在深入调查的基础上参考市教委统计报表,分析了我市现代教育技术应用现状、存在的问题及对策.     

电视教学片之我见

随着教育改革的进一步深化，电化教学愈来愈显示其无与伦比的作用，电视教学片作为电教教材的重要组成部分也更加引起人们的重视，下面笔者就电教片的类型和优势谈一下自己的粗浅看法。目前电教片大致有以下四种类型：一、电视讲座型这是运用教师讲授和演示方法来完成教学任务的节目。它以教师的口语表达、动作表达和表情为主，结合插入字幕、图表、实物、模型的展示实验等手段来传达教学内容。可单机拍摄。它的制作比较简单，适宜用实况录像的方法。因此，常被用来大量制作长篇幅的，系统的电教节目。有很多外语教学片用了这种讲座形式。二…     

吉安市中小学现代教育技术应用现状的调查研究

就吉安市城、乡中小学现代教育技术应用现状在深入调查的基础上参考市教委统计报表,分析了我市现代教育技术应用现状、存在的问题及对策.     

巧用多媒体 优化语文课堂教学

当前，各式电教手段纷纷走进课堂，它们以直观、形象、生动的方式呈现教学信息，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生素质的全面提高和健康发展。下面结合我的教学实际，谈谈如何利用电教手段优化语文课堂教学。[第一段]     

利用多媒体 让作文教学精彩洋溢

作文教学在语文教学工作中是至关重要的一个环节，而如何进行习作指导就显得尤为关键。如果在作文教学中，恰当地运用电教手段，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，还可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼。那么，在作文教学中怎样运用电教手段，提高学生的作文能力呢？下面我来谈谈个人的一些看法。