首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   196篇
  免费   2篇
  国内免费   2篇
丛书文集   10篇
教育与普及   7篇
理论与方法论   1篇
综合类   182篇
  2022年   5篇
  2021年   1篇
  2020年   1篇
  2019年   4篇
  2018年   2篇
  2017年   4篇
  2015年   2篇
  2014年   9篇
  2013年   19篇
  2012年   11篇
  2011年   14篇
  2010年   11篇
  2009年   7篇
  2008年   22篇
  2007年   18篇
  2006年   7篇
  2005年   12篇
  2004年   6篇
  2003年   9篇
  2002年   9篇
  2001年   4篇
  2000年   3篇
  1999年   2篇
  1998年   2篇
  1997年   2篇
  1996年   2篇
  1994年   6篇
  1993年   3篇
  1992年   2篇
  1991年   1篇
排序方式: 共有200条查询结果,搜索用时 93 毫秒
131.
受各种办学形式等众多原因的影响,广西成人高等教育从2005年起出现本专科招生指标与报考人数倒挂现象。在新形势下,成人高等教育如何继续发挥其应有的作用和发展,其生源问题己经成为我区各高校成人高等教育当前最为严重和最为紧迫的问题。分析、探讨和解决成人高等教育的生源问题,对今后我区成人高等教育的科学发展尤其重要。  相似文献   
132.
本文介绍的是笔者在英语课堂教学上实践着的一种分层教学与任务型教学法相结合的教学模式。文章详细阐述了这种教学模式在英语课堂上的具体实践操作情况。  相似文献   
133.
8月25日上午,在2008级新生开学典礼暨军训动员大会上,学校对今年高考成绩达到一本分数线报考我校并被录取的陈玮等5位新生进行奖励。  相似文献   
134.
【目的】如何提升生源质量是高校招生和人才培养工作面临的关键问题,也是目前亟待解决的难题。要提升生源质量,首先要研究影响生源质量的因素,以便制定针对性的策略。【方法】以地方性师范院校学生为研究对象,通过文献研究法选取指标,采用德尔菲法、因子分析法和主成分分析法对2867位地方性师范院校学生和19位专家的调研数据进行分析。【结果】通过数据分析确定生源质量影响因素指标权重,构建地方性师范院校生源质量影响因素指标体系。【结论】研究分析发现影响生源质量的主要因素是学生、生源地和地方性师范院校3个方面及各占权重,为地方性师范院校制定提升生源质量的决策提供理论依据。
  相似文献   
135.
就业市场和生源市场已成为制约高等职业院校发展的瓶颈.本文针对高等职业院校发展现状及其成因,尝试探讨高等职业院校如何把握高职教育的发展趋势,构建有利于人才成长的"立交桥",制定符合时代发展需求、适合自身发展要求的应对策略.  相似文献   
136.
随着高校美术专业的迅猛扩招,带来了为高考而举办的美术培训异常火爆。从而使美术生源素质特别是文化素质迅速降低,并且提出当前火爆的美术高考及其培训伤害了美术生态的观点。  相似文献   
137.
应用灰色系统理论预测中国高等教育生源未来走势   总被引:1,自引:0,他引:1  
回顾了中国高等教育的发展历程,通过建立灰色系统模型预测模型,从高等教育发展对学生的需求和高中教育对学生的供给两个方面进行预测分析,阐述了普通高校继续实行扩招可能引发的潜在生源危机,并就此提出了几点建议.  相似文献   
138.
目前初中毕业生主要流向高中,职业教育的生源质量明显下降,这给我们的教学工作带来极大的挑战。而财会专业课又是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程,怎样才能激发学生学习的积极性,更好地把理论知识传授给学生,培养学生理解、分析问题的能力,提高操作技能?根据多年的教学实践,我在这里谈几点体会。  相似文献   
139.
随着高职院校办学规模的不断扩大和生源的多元化,生源的多元化直接导致了学情的复杂。各类型生源的学情有一定的共同点,也有明显的差异性,通过分析各类型生源的学情现状,找出差异,为人才培养方案的制定、教学管理、教师教学提供依据,有效的提高教学质量。  相似文献   
140.
陈朝晖 《科技信息》2013,(18):328-328
<正>中职学校的生源质量差,学生的各方面素质普遍不高,这给教学带来了严峻的挑战。作为教师,我对学生一向要求严格,对教学的各环节也很认真,在教学中我总是耐心的为学生查漏补缺,帮助学生温故而知新,采用多种便于学生接受的方式进行教学,然而从作业、考试的情况反映出学生掌握的仍然很差,好像根本没学一样,教学效果很不理想,我也不时听到有老师在抱怨学生素质差,文化基础差,简直无法教。难道真是"无力回天"?其实不然,从有些情况看,现在的学生思维活跃,思路开阔,接受能力很强,反应也快,但他们为什么就学不好呢?曾经有人这么说过:"没有教不会的学生。只有不会教的老师。"可见学生是可塑  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号