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目的 通过调查与分析对实验动物福利的认知情况,为对医务工作者实行实验动物福利的教育及培训提供依据及策略。方法 查阅相关文献、图书等资料,分析现阶段类似问卷,总结相关问题自制问卷;选择涉及实验动物工作的医院临床工作者、高校科研工作者作为调查对象,随机选取并发放调查问卷。结果 医务工作者对动物福利概念及相关内容了解者仅占50%或以下。在不同身份的医务工作者对实验动物福利内容认知的差异性比较中,动物实验开展前进行预实验情况与实验之前已经掌握实验步骤情况,科研工作者优于其他两者(P<0.05);了解我国实验动物福利相关法律和曾经接受过实验动物福利相关的教育方面,医学生优于其他两者(P<0.05)。结论 医务工作者对实验动物福利认知度参差不齐,整体较差,有必要加强实验动物福利相关的培训,尤其是对有动物实验需求的临床工作者。 相似文献
813.
【目的】了解中国苏北沿海地区不同土地利用类型下土壤动物的多样性及其生态分布特征,为该地区土壤动物系统研究以及生态系统健康评价提供基础资料。【方法】采用手拣法和干漏斗法,对苏北沿海3种不同土地利用类型(杨树人工林、杨-农复合林、农田)下的土壤动物群落组成与多样性特征进行研究。【结果】土壤动物群落在杨树人工林、杨-农复合林、农田中均以蜱螨目(Acarina)、弹尾目(Collembola)动物为优势类群,占全部捕获量的82.48%,是组成该地区土壤动物群落的主体; 土壤动物个体数量随季节呈现一定规律性,即夏>秋>春>冬; 土壤动物垂直分布上,表聚性明显; 在群落多样性方面,杨树人工林土壤动物的Shannon-Wiener多样性指数与Pielou均匀度指数最高,杨-农复合系统土壤动物的丰富度(Margalef指数)最高,而农田土壤动物的Simpson优势度最高,多样性指数与均匀度指数最低。【结论】土地利用方式的转变影响了土壤动物的组成与多样性特征,复合经营和适度干扰可在一定程度上提高土壤动物的丰富度; 但是人为干扰强度较大时,会降低土壤动物的多样性和均匀度。 相似文献
814.
实验动物主要分为3类,即常规实验动物,自发突变实验动物和基因工程实验动物。实验动物模型对生命科学、医学等相关学科的发展具有重要的支撑作用。中国实验动物科学起步较晚,但随着国家科研经费投入的增加,中国逐步形成了自己的研发体系和实验动物资源,在特定领域有超过美日的趋势。本文概括介绍了国内外常见实验动物模型,旨在为促进中国实验动物学科的发展提供参考。 相似文献
815.
动物寄生虫学是动物医学专业的核心课程之一,为探讨讲授式教学法(Lecture-Based Learning, LBL)结合案例教学法(Case-Based Learning, CBL)在该课程的应用效果,以LBL教学法的班级作为对照班, LBL+CBL教学的班级作为实验班,通过动物寄生虫学考试成绩对教学效果进行对比分析.结果显示,实验班学生期末试卷平均分数明显高于对照班(p0.05);实验班教学成绩优良率为64.06%(41/64),高于对照组班的46.03%(29/63),差异有统计学意义(p0.05).结果表明, LBL-CBL教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该课程的教学成绩. 相似文献
816.
杨书卷 《科技导报(北京)》2011,29(20):7-7
如果一个生命可以自己同时制造卵子和精子,那么,卵子是否可与精子结合,形成新的“生命体”?这会是一种新的有效的“克隆”方式吗? 相似文献
817.
818.
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摘要: 目的比较不同福利水平下ICR 小鼠肝脏NF-κB 的表达。方法选取6 周龄雄性ICR 小鼠,交叉使用制动和丰富环境干预形成不同的福利环境,观测小鼠的体质量增重、饲料能效及脾脏系数,ELISA 法测定血清IL-2 和CORT,实时定量PCR 和免疫印迹法分别检测小鼠肝细胞内NF-κB p65 的mRNA 和蛋白表达水平。结果与对照组相比,丰富环境组小鼠的体质量增重显著提高( P < 0. 05) ,其他指标无差异( P > 0. 05) ; 丰富环境+ 制动组小鼠的体质量增重、脾脏系数显著低于对照组( P < 0. 05) ,而CORT、NF-κB p65 的基因和蛋白表达显著高于对照组( P <0. 05) ; 制动组的体质量增重、饲料能效、脾脏系数及血清IL-2 均显著低于对照组( P < 0. 05) ,CORT、NF-κB p65 的基因和蛋白表达均显著高于对照组( P < 0. 05) 。其中制动组的体质量增重显著低于丰富环境+ 制动组( P <0. 05) ,CORT、NF-κB p65 的基因和蛋白表达显著高于丰富环境+ 制动组( P < 0. 05) 。结论不同组别小鼠存在福利水平差异,NF-κB 表达差异与福利差异相类似,福利水平与NF-κB 表达水平之间存在紧密关联。 相似文献
820.
针对地方高校动物科学专业人才培养目标,分析地方高校动物科学专业人才培养存在的问题,构建地方高校动物科学专业实践课程教学体系,加强网络教学平台建设,提高地方畜牧业人才培养质量. 相似文献