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运用课堂提问,提高数学教学效率 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学教学中,课堂提问显得十分必要和重要。如何才能使得课堂提问达至13提高教学效率的目标呢?本文着重从课堂提问的原则、类型设计、提问方式及其基本要求等方面进行了探讨。 相似文献
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易良斌 《高等函授学报(自然科学版)》1996,(5):60-61
构造法是中学数学中的一种常用的解题思想方法,其思维策略是:在解题中充分利用已知条件和数学知识,通过观察、联想,构造出满足条件的数学对象,或构造出一种新的问题形式,使问题的结论得以肯定或否定,或 相似文献
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本文从当今社会飞速发展的文化科学技术对教学提出了强烈的挑战,飞速发展的数学又对数学教育提出了强烈地挑战谈起,谈到了六十年代的“新教学运动”,七十年代的“四基基础”和八十年代以来的“问题解决”。简要地介绍了什么是“问题”,什么是“问题解决”,最后联系到中国数学教育的喜与忧,赤诚地希望“问题解决”之春风能吹绿神州大地。 相似文献
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张景奇 《重庆三峡学院学报》1996,(3)
由于全部成本法净收益的计算方法不同于变动成本法,其计算的结果也是不同的,故二者之间有一定的差距.目前管理会计教科书中或者直接引用其差额的结果,或者描述性地说明差额的原因,缺乏逻辑性.本文用数学方法.根据二者定义的不同,详细地说明了推导过程. 相似文献
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230.
张杰 《重庆邮电学院学报(自然科学版)》1995,7(1):56-62
本文首先利用O.Stolz定理证明了自然数的方幂和能够化为多项式。在此基础上,给出了一个化自然数的方幂和为多项式的简便且直观的方法。 相似文献