纪念建党90周年 乡村教育家、杰出校友——温培群

温培群（1907—1978）,原名温培川,后改名温培义,因立志要为人民谋利益而更名温培群,字独超,号赤生,男,汉族,云南沾益人。1907年2月13日生于沾益县东区爱民乡（今播乐乡）二龙抢宝村（今建新村）。1920年春进乐利国民小学读书,一年学完四年初小课程。1921年春前往曲靖接受高小、初中和师范教育,1927年夏毕业于云南省立第三师范学校旧制师范第11班即新制变则师范第1班,在校期间受到进步教师桂涛声和中共地下党员解正邦等人的影响,思想进步,向往革命。     

云南大学历史名人--庄圻泰

庄圻泰，1909年生于山东省莒县．幼时，在家乡读私塾．后到济南市的织锦小学读书，毕业后考入正谊中学．中途又转入教育家张伯苓创办的天津南开中学。     

一分钟

<正> 在短短的一分钟里,我们可以干些什么?这是一个著名教育家的故事:有一个向往成功、渴望得到指点的青年向他打来求救电话,待弄清楚了青年的情况,他跟他约好了见面的时间。青年如约而至,他敞开房门欢迎他。让人颇感意外的是,这个著名教育家的房间不像想象中的那样井然有序、书香弥漫,而是乱七八糟、狼藉一片,青年皱起了眉头。他急忙招呼道:"对不起,你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。"说完,轻轻地把门关上了。等到青年被热情地让进房间时,他的眼前出现了另外一幅情景:房间里的一切都变得井井有条、赏心悦目,而且有两杯刚刚斟好的红酒,在淡淡的香气缭绕中还荡漾着微波。当他们都端起酒杯的时候,他对青年说:"干杯。你可以走了。"青年尴尬极了:"可是,我……我还没有向您请教呢……"这些……难道还不够吗?"他一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说,"你进来又一分钟了。"青年恍然大悟:"我懂了,您让我在一分钟内明白了一分钟的价值。只要我好好地利用每一分钟,就可以完成许多事情,也可以改变许多事情。谢谢您,我得走了。"那么,如果不珍惜这短短的一分钟,我们将失去什么?这是一个母亲的故事:她居住在农村,虽然条件艰苦,但是由于女儿的存在,她还是感到很幸福。女儿每天上学,都要独自走过一座独木桥。五月份河水涨起来的时候,     

一次情不自禁的拥抱

教育家夏丐尊先生说得很形象：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂。教师要注重用各种方式与学生联络感情，只有在情感交融、和谐美好的师生关系中。学生的身心才能得到健康和谐的发展。     

情趣教育在英语教学中的应用

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情趣教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。就小学英语教学而言,我认为不仅仅是单纯的教授英语词句,更重要的是开阔孩子们的眼界,充分发挥孩子们的自主性,让学生在情趣味中愉快的接受英语基础知识。     

浅谈幼儿教育的艺术

苏联著名教育家苏霍姆林基所说：“没有爱就没有教育”。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的,但就在这平凡的工作中,幼儿教师对幼儿良好品德的形成却会产生重要的影响。3—6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期,也是培养幼儿行为的最佳阶段,因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗“爱”的种子,让它伴随着孩子们一起成长,是一名幼教工作者的神圣职责,那么,对幼儿进行爱心教育应从哪些方面入手呢？     

西方教育家视野中知识观与教学观的探讨

有怎样的知识观就有怎样的教学观，知识观是影响教学观的重要因素。考察西方教育家视野中知识观的演变历程可以洞见西方教学观的历史发展，把握知识观与教学观发展的基本脉络，有助于为我国当前基础教育课程与教学改革提供借鉴。     

浅谈教育科研论文的写作

教学与教育科研之间是相互依存、相互促进、共同发展的关系.教育家苏霍姆林斯基说:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单蒯乏味的义务.那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来."     

数学阅读的趣味性

数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。不过，这种语言与日常语言不同，“日常语言是习俗的产物，也是社会和政治运动的产物，而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”。因此，美国著名心理学家布龙菲尔德（L．Bloonfield）说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。     

新课程下中学地理教育的＂新＂议

一位教育家曾说过,地理教育是一种素质教育,地理教育的根本目的是要为今天和未来的世界培养活泼而又负责任的公民,地理教育在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于学生终身欣赏和认识这个世界。由此可见,地理教育任重道远,