浅谈高职院校应用文教学

文章分析了应用文教学的现状,提出了一些可行的教学方法,以进一步提高教学质量,激发学生学习的兴趣,使高职生真正掌握这一技能.     

关于“参考文献”的写作要求

文献指作者在论文中直接引用的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。未正式发表的文献（包括私人通讯,毕业论文等）一般不作为文献引用,必要时可作为脚注处理。参考文献的作者不超过3个人时全部列出,多于3人时只列前3人,后加“等“字”或”“et al”。姓名采用姓前名后的形式,外国人姓写全称,名缩写,作者之间用逗号分开,而不用“和”或“and”。外国期刊名可缩写,但必须标准、规范。引用论著要写明书名、版次、出版地、出版社、出版年和页码等,引用期刊要写明标题、期刊名称、出版年、卷期和页码等。     

克服虚无主义——浅析列奥·施特劳斯对现代性翻译理论的诊断与疗治

西方的现代性发展至今已危机重重,而孕育于此浪潮之中的西方现代翻译理论亦走入一个自身不可回转的死胡同,列奥·施特劳斯魔眼独具,不仅从思想史的维度剖析了西方现代翻译理论的问题纠结之所在,甚为重要的是其由此架构了自己独特的翻译理论,突破了西方现代翻译理论的内在局限,开启了一个崭新的理论维度与实践维度.     

应用文软件内容模板的现状及对策

目前可作为备选的应用文软件内容模板的教材例文、在线例文和各类辅助写作软件中的例文数量繁多,质量参差不齐。主要存在着形式和内容种种问题。选择它们作为应用文软件内容模板要遵循实用性、时代性、全面性和规范性原则,同时对不完美例文应当通过提取精华、改装套用和语句修葺等方式进行加工处理。     

写作训练中“抄袭”行为的原因及解决对策

在写作课程教学环节中,如何避免学生在进行实际训练时发生抄袭行为是高校写作教师面临的重要问题。部分学生之所以在训练中有抄袭行为,是因为其主观上对文章写作缺乏必要的热情,对写作训练缺乏应有的耐心。教师可以从宏观引导和微观教育两个层面入手,用各种方法加以解决。     

管窥日语泛读教学方式——对《勺子·女性·灵魂》的教案分析

当下全国各大高校都相继开设了日语这个专业,在课程设置上有基础和提高之分,日语泛读这门课程是定位在基础课程的。在阅读范围上,涉及的内容包罗万象,政治、经济、社会、文化、自然、科技等,通过阅读,扩大知识面,开阔眼界;可阅读的文章题材广泛,体载多样,说明文、议论文、散文、杂文、小说、书信,应有尽有,能使学生了解各种不同题材的文章。通过阅读一定数量的各种文体各种内容的文章,能培养学生掌握各种阅读技巧,增加语言的感性认识和理性认识,巩固所学知识,如词汇、语法和句型,扩充词汇量,提高阅读理解的能力。在夯实和巩固日语基础技能方面．泛读可谓功不可没。     

大学英语写作中的问题及对策探讨

目前大学生英语写作的主要问题是词汇使用不当、表达不符英文习惯,针对这一问题,本文提出两点可行的策略以提高学生的写作水平：1写作应成为阅读的目的,由写作带动精读课学习,2将英汉差异分析寓于精读教学之中。     

中国学生英文作文常见连接错误及分析

连贯与衔接是评价英文作文优劣的重要标准之一,作为衔接手段之一的连接,在理顺句与句之间的逻辑语义关系,增强语篇连贯性．提高学生作文成绩方面有重要作用。本文列举了在学生英文作文当中发现的常见连接问题并加以分析,提出了有针对性的解决方案。     

网上写作利弊析

随着时代的发展,网上写作也应运而生,它比传统写作更受学生的欢迎,因为它能让学生激发创作欲望,自由表达自己的心声,而且能促进学生间的交流,提高他们的作文水平。当然它也有先天性的缺陷：比较随意,而且网络使文学创作变成了一项集体参与的活动,于是,雷同的作品就会在这个群体中成为主流。但是这并不会阻挡全民网络写作时代的到来。     

高中英语写作能力培养浅谈

写作是英语高考试卷最后一道题,也是相对较难的考题,其得分率,每年都不高。对此,本篇文章指出了高中英语的写作实质以及在教学中如何进行英语写作教学。同时,对在高考写作中应该注意些什么,以及如何取得好的分数进行了阐述。